教師生涯第21年，我發(fā)現(xiàn)：5個夸夸，讓學生愛上你的課
文章來源：木可芳草園
今年是我的教師生涯第21年，我從一個剛畢業(yè)懵懂無知的新教師慢慢成長為閱生無數(shù)、經(jīng)驗豐富的中年教師。
21年的教師生涯，上了無數(shù)堂課，逐漸發(fā)現(xiàn)：想讓課堂充滿吸引力，讓學生真心愛上你的課，關(guān)鍵在于創(chuàng)造一種積極、安全、充滿成就感的課堂環(huán)境。
以下5個夸夸關(guān)鍵詞，不僅僅是表揚，更是一套完整的教學心法：
1. 賦能式夸夸："小老師"
比如：
"你這個思路太獨特了！連老師都沒想到，你能上來當一回‘小老師’，給大家講講嗎？"
"你對這個知識點的理解非常透徹，簡直就是我們班的‘化學小老師’，以后這個問題大家可以優(yōu)先請教你哦！"
這超越了簡單的"你真棒"，而是將學生的閃光點轉(zhuǎn)化為一種能力和責任。被稱作"小老師"的學生會獲得巨大的價值感和歸屬感，從而更深入地投入學習，并激發(fā)其領(lǐng)導潛能。其他學生也會因此受到鼓舞，形成"我也想當小老師"的積極競爭氛圍。
2. 過程式夸夸："進步王"
比如：
"這次你的作業(yè)雖然全對，但老師更想夸你是本周的‘進步王’！對比上次，你的解題步驟清晰了太多，這背后的努力我看到了！"
"哇，你這次敢于舉手回答難題了，不管答案對錯，這份勇氣就是‘進步王’的表現(xiàn)！"
它引導學生從"固定型思維（我聰明）轉(zhuǎn)向"成長型思維"（我通過努力可以變強）。
它告訴學生，老師關(guān)心的不只是最終結(jié)果，更是他們?yōu)橹冻龅拿恳徊脚Α＿@特別能鼓勵中間和后進的學生，讓他們相信"只要努力，就會被看見"。
3. 發(fā)現(xiàn)式夸夸："細節(jié)控"
比如：
"你竟然注意到了老師黑板上的板書錯誤，真是個了不起的‘細節(jié)控’！這種發(fā)現(xiàn)能力是成為學霸的關(guān)鍵。"
"你的實驗報告里，連儀器擦拭的步驟都記錄得這么清晰，這種‘細節(jié)控’的精神，將來做科研一定會非常出色！"
這種夸獎非常具體、真誠，能讓學生感覺到自己被真正地關(guān)注和理解了。它教會所有學生，卓越藏在細節(jié)之中，善于觀察和思考比死記硬背更重要。這能培養(yǎng)出嚴謹、專注的學習習慣。
4. 共創(chuàng)式夸夸："神助攻"
比如：
"你們小組能這么快完成任務，多虧了你的那個關(guān)鍵想法，你真是團隊的‘神助攻’！"
"你剛才主動幫同桌理清了思路，這個‘神助攻’讓我們整個班級的學習氛圍都變得更好了！"
它將個人價值與集體成就聯(lián)系起來。學生不僅因為自己成功而高興，更因為集體做出了貢獻而感到自豪。這能有效打破"個人英雄主義"，培養(yǎng)合作精神、同理心和班級凝聚力，讓課堂變成一個溫暖的學習共同體。
5. 潛力式夸夸："潛力股"
比如：
"你剛才提的這個問題，竟然把今天學的知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來了！能問出這么有深度的問題，說明你不僅在聽，更在思考。你絕對是個學化學的'潛力股'，保持這種好奇心，未來的化學家就是這樣煉成的！"
"雖然這次實驗現(xiàn)象不明顯，但你整個操作流程的設(shè)計和臨場調(diào)整的思路非常清晰。失敗是科研的常態(tài)，但你展現(xiàn)出的科研思維非常寶貴。就憑這份沉著，你絕對是化學界的‘潛力股’。"
這是一種面向未來的夸獎。它向?qū)W生傳遞了一個強大的信念："在我眼里，你擁有無限的未來和可能性。"
這種積極的期望會產(chǎn)生神奇的"皮格馬利翁效應"，學生會不自覺地朝著你期望的方向努力，實現(xiàn)自我預言。
把這五個關(guān)鍵詞結(jié)合起來，就構(gòu)成了一套立體的激勵系統(tǒng)：
"小老師"賦予價值感和權(quán)威感。
"進步王"獎勵努力與成長過程。
"細節(jié)控"放大細微的卓越之處。
"神助攻"強化團隊協(xié)作與貢獻。
"潛力股"挖掘潛力點燃未來夢。
記住，夸夸的終極意義不在于詞語本身，而在于真誠的觀察、具體的描述和充滿信任的期待。
當你的夸獎能讓學生眼睛發(fā)光時，你就已經(jīng)成功了一半。
現(xiàn)在，就去你的課堂上，當一個不吝贊美、善于發(fā)現(xiàn)的"夸夸老師"吧！
