從教 20 年，我發(fā)現優(yōu)秀學生的家長都有同一個習慣
在三尺講臺耕耘 20 載，我見證過數千名學生的成長軌跡。有的孩子一路開掛，從懵懂少年成長為棟梁之材；有的孩子卻中途掉隊，辜負了先天的聰慧。
“適度放手” 的核心，是家長敢于把成長的主動權還給孩子。優(yōu)秀學生的家長從不做孩子的 “全能管家”，而是學會 “懶一點”“笨一點”，給孩子留出試錯與探索的空間。我曾教過一名叫林溪的女生，她從小學到高中始終名列前茅，更難能可貴的是獨立、自信的處事態(tài)度。深入了解后得知，林溪的父母從她小學一年級就開始 “放手”：讓她自己整理書包、規(guī)劃作業(yè)順序，哪怕忘記帶課本、寫錯作業(yè)，也不替她找借口，而是讓她自己承擔后果。有一次，林溪因為貪玩沒完成作業(yè)，被老師批評后哭著回家，母親沒有指責，只是溫和地說：“作業(yè)是你自己的責任，下次需要媽媽提醒你合理安排時間嗎？” 這種 “不越界” 的教育，讓林溪早早懂得了自我管理。反觀有些家長，事無巨細地包辦一切：幫孩子檢查作業(yè)、整理文具，甚至替孩子向老師解釋遲到的原因。久而久之，孩子失去了獨立思考與承擔責任的能力，一旦脫離家長的庇護，便容易陷入混亂與迷茫。適度放手不是放任不管，而是家長在背后默默關注，在孩子需要時提供支持，而非直接代勞，這種 “有邊界的自由”，正是孩子自主能力生長的土壤。
“正向賦能” 則是優(yōu)秀家長的另一個關鍵特質，他們善于用鼓勵與信任點燃孩子的內在動力。心理學研究表明，孩子的自我認知主要來源于外界的評價，而家長的態(tài)度更是直接影響孩子的自信心與行動力。優(yōu)秀學生的家長從不吝嗇肯定，但他們的鼓勵從不空洞，而是聚焦于孩子的努力過程而非結果。我班上的學霸陳宇，曾是個數學成績平平的孩子，他的母親沒有因為分數指責他，而是每次都認真分析他的試卷：“這次你在幾何題上嘗試了兩種解法，雖然沒全對，但這種探索精神特別棒”“你每天堅持做三道拓展題，這份堅持一定會有回報”。在母親的正向反饋中，陳宇逐漸建立了對數學的信心，主動查閱資料、請教老師，最終成為年級數學尖子生。與之相反，有些家長習慣用否定式教育：“這點小事都做不好”“你怎么比別人笨”，看似是 “激將法”，實則嚴重打擊了孩子的自尊心。優(yōu)秀家長懂得，真正的賦能不是吹捧，而是看到孩子的努力與進步，用具體的肯定強化他們的自我認同；同時給予孩子充分的信任，相信他們有能力解決問題。這種 “我相信你” 的力量，能讓孩子在面對困難時更具勇氣，在追求目標時更有韌性。
優(yōu)秀家長的 “適度放手 + 正向賦能”，還體現在對孩子興趣的尊重與引導上。他們從不把自己的期望強加給孩子，而是善于發(fā)現孩子的天賦與熱愛，并給予必要的支持。我曾教過一名熱愛編程的男生周子軒，他的父母原本希望他學鋼琴，但發(fā)現孩子對電腦編程有著濃厚興趣后，沒有強行干預，而是主動為他報名編程興趣班，鼓勵他參加各類競賽。周子軒在編程中找到了成就感，這種內在動力也遷移到了文化課學習中，最終以優(yōu)異成績考入理想大學的計算機專業(yè)。反觀有些家長，盲目跟風報班，把孩子的周末排得滿滿當當，卻從未問過孩子真正喜歡什么。當孩子的學習是為了滿足家長的期待而非自身熱愛時，很難產生持久的動力，甚至會滋生厭學情緒。優(yōu)秀家長明白，興趣是最好的老師，尊重孩子的選擇，并用正向的方式引導他們堅持，才能讓孩子在成長路上走得更穩(wěn)、更遠。
這種習慣的背后，是家長自身的成長與修行。優(yōu)秀學生的家長從不把教育當成 “單向輸出”，而是不斷學習、調整自己的教育方式。他們會閱讀教育書籍，關注教育政策，也會主動與老師溝通，了解孩子在學校的情況。更重要的是，他們懂得以身作則，用自己的言行給孩子樹立榜樣。如果家長希望孩子愛讀書，自己首先會放下手機拿起書本；如果家長希望孩子有責任心，自己會認真對待工作與生活。我曾遇到過一位家長，為了陪伴孩子中考，主動推掉了不必要的應酬，每天晚上和孩子一起學習、交流，這種 “陪伴式成長” 讓孩子感受到了父母的重視與關愛，也激發(fā)了他的學習動力。反之，有些家長一邊要求孩子努力學習，一邊自己沉迷游戲、虛度光陰，這樣的教育毫無說服力。優(yōu)秀家長深知，教育的本質是 “影響” 而非 “說教”，只有自己成為更好的人，才能給孩子傳遞正向的能量。
從教 20 年，我見過太多因教育方式不當而埋沒天賦的孩子，也見過太多因家長的智慧引導而逆風翻盤的案例。優(yōu)秀學生的家長并非天生就懂教育，他們的共同習慣 ——“適度放手，正向賦能”，本質上是對孩子成長規(guī)律的尊重，是對教育本質的深刻理解。適度放手，讓孩子擁有自主成長的能力；正向賦能，讓孩子擁有持續(xù)前行的動力。這兩者相輔相成，缺一不可。
教育不是一場短跑，而是一場馬拉松。家長的習慣，如同孩子成長路上的 “隱形翅膀”，影響著他們的飛行高度與距離。與其執(zhí)著于讓孩子 “贏在起跑線上”，不如培養(yǎng)自己 “適度放手，正向賦能” 的習慣。當家長不再焦慮于控制一切，不再糾結于一時的得失，而是給予孩子信任與支持，孩子才能在成長的過程中不斷探索、不斷成長，最終成為真正優(yōu)秀的自己。這不僅是優(yōu)秀學生家長的共同秘訣，更是每一位家長都值得學習的教育智慧。
