從拒絕英語(yǔ)到主動(dòng)配音：我只做了 “興趣嫁接” 這一件事
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“一打開(kāi)英語(yǔ)書(shū)就捂耳朵，說(shuō)‘聽(tīng)不懂、不想學(xué)’！”“背單詞像擠牙膏，今天記明天忘，越學(xué)越抵觸！”“報(bào)了英語(yǔ)班也白搭，上課走神下課不學(xué)，錢全打了水漂！” 提到孩子學(xué)英語(yǔ)，不少家長(zhǎng)都滿是無(wú)奈。明明知道英語(yǔ)的重要性，可孩子就是提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，逼得緊了還會(huì)哭鬧反抗，讓親子關(guān)系也變得緊張。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。” 孩子拒絕英語(yǔ)，從來(lái)不是因?yàn)?“學(xué)不會(huì)”，而是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)變成了 “枯燥的任務(wù)”—— 陌生的單詞、拗口的發(fā)音、機(jī)械的背誦，讓孩子感受不到絲毫樂(lè)趣。就像盧梭所說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。” 想要讓孩子從 “拒絕英語(yǔ)” 到 “主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)”，關(guān)鍵不是強(qiáng)迫灌輸，而是 “興趣嫁接”—— 把英語(yǔ)和孩子喜歡的事物綁定，讓英語(yǔ)變成孩子探索興趣的 “工具”，而不是需要完成的 “負(fù)擔(dān)”。
很多家長(zhǎng)誤以為 “學(xué)英語(yǔ)就要多背多練”，卻忽略了兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律 —— 孩子只有在做自己感興趣的事時(shí)，才會(huì)主動(dòng)投入、高效吸收。正如陶行知先生所說(shuō)：“行是知之始，知是行之成。” 當(dāng)英語(yǔ)和孩子熱愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、游戲、故事結(jié)合，孩子會(huì)在享受興趣的過(guò)程中，自然而然地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，甚至主動(dòng)探索更多英語(yǔ)知識(shí)。朋友家的孩子諾諾，就是 “興趣嫁接” 的受益者：曾經(jīng)一提英語(yǔ)就哭鬧，如今每天主動(dòng)打卡英語(yǔ)配音，還能流利復(fù)述動(dòng)畫(huà)臺(tái)詞，英語(yǔ)成績(jī)也從班級(jí)倒數(shù)沖進(jìn)前十。
諾諾從小癡迷動(dòng)畫(huà)，卻對(duì)英語(yǔ)深惡痛絕。后來(lái)朋友放棄了 “硬逼背誦” 的方式，開(kāi)始嘗試 “興趣嫁接”：既然孩子喜歡《小豬佩奇》，就陪她看英文版動(dòng)畫(huà)，告訴她 “學(xué)會(huì)這些臺(tái)詞，你就能和佩奇‘對(duì)話’啦”；孩子喜歡角色扮演，就和她一起模仿動(dòng)畫(huà)角色的語(yǔ)氣配音，把 “peppa pig”“george” 等單詞變成游戲里的 “暗號(hào)”；孩子想知道動(dòng)畫(huà)后續(xù)劇情，就用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn) “Want to know what happens next? Let's learn this sentence first!” 沒(méi)想到，這種 “不教而教” 的方式，讓諾諾對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了 180 度大轉(zhuǎn)變。
剛開(kāi)始，諾諾只會(huì)跟著動(dòng)畫(huà)跟讀簡(jiǎn)單的單詞，后來(lái)慢慢能模仿完整的句子，再到主動(dòng)用英語(yǔ)給動(dòng)畫(huà)配音，甚至?xí)约翰樽值鋵W(xué)習(xí)新的臺(tái)詞。這正是 “興趣嫁接” 的魅力 —— 它讓孩子從 “被動(dòng)接受英語(yǔ)” 變成 “主動(dòng)需要英語(yǔ)”，在追逐興趣的過(guò)程中，不知不覺(jué)就提升了英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)和詞匯量。正如夸美紐斯所言：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。” 當(dāng)英語(yǔ)成為孩子探索興趣的 “橋梁”，學(xué)習(xí)自然會(huì)變得主動(dòng)而輕松。
其實(shí)，“興趣嫁接” 并不復(fù)雜，核心就是找到孩子的興趣點(diǎn)，把英語(yǔ)自然融入其中。家長(zhǎng)只需掌握這幾個(gè)關(guān)鍵技巧，就能讓孩子像諾諾一樣，從拒絕英語(yǔ)到主動(dòng)探索：
嫁接 “動(dòng)畫(huà)興趣”，讓英語(yǔ)變成 “劇情鑰匙”。幾乎每個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)，家長(zhǎng)可以挑選孩子癡迷的英文版動(dòng)畫(huà)，比如女孩喜歡的《冰雪奇緣》《小馬寶莉》，男孩喜歡的《超級(jí)飛俠》《變形金剛》。看動(dòng)畫(huà)時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子 “必須聽(tīng)懂”，而是用興趣引導(dǎo)：“艾莎說(shuō)的這句話是什么意思呀？學(xué)會(huì)了我們就能知道她接下來(lái)要做什么啦”；看完后，和孩子一起模仿角色對(duì)話，比如扮演艾莎和安娜，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng)。正如第斯多惠所說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。” 孩子為了看懂劇情、參與角色扮演，會(huì)主動(dòng)想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
嫁接 “游戲興趣”，讓英語(yǔ)變成 “通關(guān)密碼”。游戲是孩子的天性，家長(zhǎng)可以把英語(yǔ)和孩子喜歡的游戲結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變成 “闖關(guān)”。比如孩子喜歡搭積木，就用英語(yǔ)下達(dá)指令：“Put the red block on top”“Give me the blue one”；孩子喜歡玩 “你畫(huà)我猜”，就用英語(yǔ)描述事物：“It's an animal, it has a long nose”；孩子喜歡玩拼圖，就用英語(yǔ)提示：“Find the piece with a tree”。這種方式讓孩子在游戲中不知不覺(jué)接觸英語(yǔ)，還能感受到 “學(xué)會(huì)英語(yǔ)就能更好地玩游戲” 的樂(lè)趣，正如洛克所說(shuō)：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣，而習(xí)慣的形成在于反復(fù)練習(xí)。” 游戲中的反復(fù)互動(dòng)，能讓孩子自然掌握英語(yǔ)表達(dá)。
嫁接 “故事興趣”，讓英語(yǔ)變成 “魔法語(yǔ)言”。很多孩子喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)可以選擇英文繪本或有聲故事，讓英語(yǔ)和精彩的故事綁定。比如孩子喜歡冒險(xiǎn)故事，就讀《Curious George》（好奇的喬治），用生動(dòng)的語(yǔ)氣講述喬治的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，遇到簡(jiǎn)單的單詞時(shí)，結(jié)合畫(huà)面給孩子解釋；孩子喜歡睡前故事，就用英語(yǔ)輕聲朗讀《Goodnight Moon》（晚安，月亮），讓英語(yǔ)變成睡前的 “溫馨儀式”。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“兒童是通過(guò)感官來(lái)學(xué)習(xí)的，他們的思維是具體的、形象的。” 精彩的故事能吸引孩子的注意力，讓英語(yǔ)變得溫暖而有趣，孩子會(huì)在聽(tīng)故事的過(guò)程中，自然積累詞匯和語(yǔ)感。
嫁接 “創(chuàng)作興趣”，讓英語(yǔ)變成 “表達(dá)工具”。如果孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、手工等創(chuàng)作類活動(dòng)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的作品。比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“This is a cat. It's black. It likes fish”；孩子做了一個(gè)手工，就引導(dǎo)他介紹：“I made a bird. It can fly. It's colorful”。還可以讓孩子給作品配上英文解說(shuō)，錄制下來(lái)發(fā)給家人朋友，讓孩子感受到 “英語(yǔ)能讓我的創(chuàng)作被更多人理解” 的成就感。正如王陽(yáng)明所說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事。” 當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)能幫助自己更好地表達(dá)興趣、展現(xiàn)自我，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
嫁接 “社交興趣”，讓英語(yǔ)變成 “溝通橋梁”。孩子都喜歡和同齡人互動(dòng)，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子用英語(yǔ)和小伙伴交流。比如組織英語(yǔ)角，讓孩子們一起用英語(yǔ)玩游戲、分享故事；鼓勵(lì)孩子和外國(guó)小朋友打招呼、簡(jiǎn)單對(duì)話；或者讓孩子和同學(xué)一起打卡英語(yǔ)配音，互相點(diǎn)評(píng)、比拼。這種社交場(chǎng)景能讓孩子感受到英語(yǔ)的 “實(shí)用價(jià)值”，還能在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。” 當(dāng)孩子在社交中用英語(yǔ)獲得認(rèn)可，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更加高漲。
很多家長(zhǎng)實(shí)踐后反饋，“興趣嫁接” 讓孩子學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變：以前需要催著學(xué)，現(xiàn)在主動(dòng)打卡；以前背單詞叫苦連天，現(xiàn)在能在動(dòng)畫(huà)、游戲中輕松記住；以前不敢開(kāi)口說(shuō)，現(xiàn)在愿意主動(dòng)配音、交流。這背后，正是因?yàn)?“興趣嫁接” 順應(yīng)了孩子的學(xué)習(xí)天性，讓英語(yǔ)從 “枯燥的任務(wù)” 變成了 “有趣的探索”，從 “家長(zhǎng)要我學(xué)” 變成了 “我自己要學(xué)”。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)不是一場(chǎng) “苦役”，而是一次 “有趣的旅行”。不要再?gòu)?qiáng)迫孩子背單詞、抄課文，也不要再因?yàn)楹⒆泳芙^英語(yǔ)而焦慮上火。試試 “興趣嫁接”，找到孩子的熱愛(ài)所在，讓英語(yǔ)成為孩子探索興趣的 “工具”、表達(dá)自我的 “橋梁”。
正如泰戈?duì)査f(shuō)：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。” 讓孩子在興趣中感受英語(yǔ)的魅力，在主動(dòng)探索中提升英語(yǔ)能力，才是最有效的英語(yǔ)教育。相信在 “興趣嫁接” 的引導(dǎo)下，你的孩子終將擺脫英語(yǔ)抵觸情緒，從 “拒絕英語(yǔ)” 變成 “主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)”，在英語(yǔ)的世界里收獲知識(shí)與樂(lè)趣。
從今天開(kāi)始，觀察孩子的興趣點(diǎn)，把英語(yǔ)悄悄 “嫁” 進(jìn)去吧！相信用不了多久，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)一提英語(yǔ)就捂耳朵的孩子，會(huì)變成主動(dòng)打卡配音、樂(lè)于用英語(yǔ)交流的 “小達(dá)人”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越順！
