“雙減” 后更累了?警惕 “劇場效應” 下的隱性加班
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晚上九點,小學三年級的朵朵趴在書桌前,揉著通紅的眼睛做線上數學培優題。媽媽李女士坐在旁邊,手里拿著錯題本隨時標注,電腦上還掛著明天要聽的英語精讀課 —— 這是 “雙減” 后的日常。“學校作業是少了,可別的孩子都在偷偷補,我們不跟上就掉隊了。” 李女士嘆了口氣,翻出手機里家長群分享的 “絕密題庫”,又打印了兩套卷子塞進書包。客廳里,爸爸正忙著給孩子預約周末的線下 “一對一”,盡管價格比以前漲了三成,卻依然要靠 “搶名額” 才能報上。原本以為 “雙減” 能讓孩子輕松點,沒想到家長和孩子反而陷入了更隱蔽、更疲憊的 “加班循環”。
羅素曾說:“教育應該是培養我們的智慧,而不是讓我們疲憊不堪。” “雙減” 政策的初衷,是為了打破 “題海戰術”“機械補課” 的內卷怪圈,讓教育回歸育人本質,給孩子留出玩耍、探索、成長的空間。可現實中,“劇場效應” 卻讓減負淪為形式:大家都坐在教育的 “劇場” 里,前排家長站起來搶資源,后排家長不得不跟著站起來,最后所有人都站著看戲,明明更累,卻沒人敢坐下。這種隱性加班,不僅消解了 “雙減” 的政策善意,更讓孩子在惡性競爭中失去了童年的快樂,家長在焦慮攀比中耗盡了精力。
陶行知先生說:“教育是農業,不是工業。” 農作物的生長需要陽光雨露、時間沉淀,而教育的本質,是讓孩子按自己的節奏成長,而非被流水線式的培訓和刷題催熟。“雙減” 后,學校減少了書面作業、叫停了校外學科類培訓,可 “劇場效應” 下,不少家長卻開啟了 “自救模式”:有的高價聘請私教上門補課,有的搜集海量資料讓孩子 “居家刷題”,有的甚至將周末排滿了 “素質類偽裝” 的學科培訓 —— 美其名曰 “思維拓展”,實則還是換湯不換藥的知識灌輸。一位初中老師無奈表示:“現在課堂上,有的孩子提前學了知識點,覺得上課沒意思;有的孩子沒補過,跟不上教學節奏,兩極分化反而更明顯了。家長累,孩子累,老師也難。”
蘇霍姆林斯基曾言:“教育的理想是培養真正的人,讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。” 可 “劇場效應” 下的隱性加班,恰恰背離了這一理想。孩子每天放學后,要馬不停蹄地趕各種 “地下補習班”,周末被各類 “拔高課程” 填滿,連休息玩耍的時間都被擠壓殆盡。有調查顯示,“雙減” 后近六成小學生的日均學習時長并未減少,反而因 “碎片化補課” 變得更疲憊;不少孩子出現了厭學情緒,甚至對學習產生抵觸心理。家長們則在 “不能輸在起跑線” 的焦慮中,一邊抱怨補課費高昂,一邊咬牙堅持,有的甚至放棄了自己的工作,全程陪讀 “督學”,陷入 “越補越焦慮,越焦慮越補” 的惡性循環。
盧梭在《愛彌兒》中寫道:“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。” 童年的價值,不在于掌握了多少知識、刷對了多少題目,而在于擁有探索世界的好奇心、與人相處的真誠、面對挫折的勇氣。可 “劇場效應” 下的隱性加班,卻讓孩子過早地卷入了功利化的競爭:他們失去了在草地上奔跑的快樂,失去了與同伴嬉戲的時光,失去了發呆、幻想、犯錯的自由,變成了只會刷題、只會應試的 “學習機器”。一位兒童心理學家坦言:“長期處于高壓的隱性加班中,孩子的心理承受能力會變差,創造力和想象力會被扼殺,甚至可能出現抑郁、焦慮等心理問題,這對他們的長遠發展是致命的。”
夸美紐斯說:“教育的關鍵在于激發學生的內在動力,而非外在強迫。” 破解 “雙減” 后的隱性加班困局,需要打破 “劇場效應” 的惡性循環,讓教育回歸本真。學校應扛起主體責任,優化課堂教學效率,讓孩子在學校就能學足學好;同時建立多元化的評價體系,不唯分數論英雄,關注孩子的全面發展。家長更要轉變心態,放下攀比焦慮,尊重孩子的成長節奏:與其逼著孩子熬夜刷題,不如帶他們走進自然、閱讀書籍、培養興趣;與其盲目跟風補課,不如關注孩子的學習習慣和心理狀態。真正的教育,不是讓孩子贏在起跑線上,而是讓他們擁有終身學習的能力和幸福生活的底氣。
孟子曰:“不以規矩,不能成方圓。” 要讓 “雙減” 真正落地,還需要社會層面的協同發力:加強對 “地下補習班” 的監管,杜絕違規補課現象;營造理性的教育氛圍,引導家長樹立正確的育兒觀;完善升學評價機制,打破 “唯分數論” 的單一導向。只有學校、家長、社會形成合力,才能打破 “劇場效應” 的枷鎖,讓每個孩子都能在輕松愉悅的環境中成長,讓家長從焦慮的 “陪跑者” 變成孩子成長的 “守護者”。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云。” 雅斯貝爾斯的這句名言,值得每個教育參與者銘記。“雙減” 不是讓孩子 “躺平”,而是讓教育回歸初心,讓成長不再背負沉重的枷鎖。警惕 “劇場效應” 下的隱性加班,放下不必要的攀比與焦慮,給孩子多一點時間、多一點空間、多一點理解,才能讓他們在健康、快樂、自由的環境中,成長為獨一無二的自己。畢竟,好的教育從來不是 “搶跑”,而是 “靜待花開”;真正的成功,從來不是比別人學得更多,而是活出自己的精彩。


