研學游變 “高價旅游”，教育意義何在？專家：行前準備是關鍵
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周五傍晚的家長群里，一則 “暑期古都研學營” 通知引發熱議。“5 天 4 晚收費 8800 元，行程含 3 個 5A 景區打卡，2 場網紅景點拍照”“每天行程排得比旅游團還滿，所謂‘研學’就是聽導游念 10 分鐘講解，剩下全是自由活動”…… 看著通知里的行程表，家長陳女士犯了難：不報名，怕孩子錯過 “集體活動”，被同學孤立；報名，又覺得錢花得不值 —— 去年參加的海邊研學，孩子除了帶回一堆紀念品，連當地海洋文化的基本常識都答不上來，全程更像一場 “高價親子游”。這樣的糾結，正在無數家庭中上演。
陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成。” 研學游的初衷，是讓孩子走出課堂、走進自然與社會，在實踐中印證知識、拓展視野、增長見識，實現 “讀萬卷書，行萬里路” 的教育目標。可如今，不少研學產品卻背離初心：價格水漲船高，動輒數千元甚至上萬元；行程設計重觀光輕教育，景點打卡、購物消費占比遠超研學實踐；導師資質參差不齊，有的只是臨時培訓的導游，缺乏教育引導能力。當研學游淪為 “換了馬甲的高價旅游”，教育意義便無從談起，留給家長的只有經濟負擔，留給孩子的只有走馬觀花的記憶。
盧梭在《愛彌兒》中寫道：“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。” 真正的研學游，核心價值在于 “研” 與 “學”，而非 “游”。可現實中，不少研學機構為了追求利潤，將產品包裝成 “高端旅游套餐”：住豪華酒店、吃特色大餐、逛熱門景點，卻鮮有配套的教育課程設計 —— 參觀博物館，沒有提前的知識鋪墊，孩子只能盲目跟從；走訪文化遺址，沒有專業的講解引導，孩子只記住了拍照打卡；參與實踐活動，沒有明確的學習目標，孩子只是敷衍完成任務。一位教育專家直言：“沒有教育設計的研學游，本質就是旅游。高價買不來教育價值，只有精心規劃的‘研’，才能讓‘游’有意義。”
杜威曾提出 “做中學” 的教育理念，強調實踐是知識學習的核心。研學游的教育價值，恰恰體現在 “知行合一” 的過程中。可 “旅游化” 的研學，卻讓這一過程淪為形式。有調查顯示，超過六成的家長認為 “研學游性價比低”，近七成的孩子表示 “印象最深的是景點和美食”，僅有不到三成的孩子能說出研學中的學習收獲。更令人擔憂的是，高價研學游還加劇了教育焦慮：家境優渥的孩子頻繁參與各類 “高端研學”，普通家庭的孩子則被遠遠甩在身后，教育公平的底線被無形侵蝕。蒙臺梭利曾說：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。” 當研學游只剩下 “看”，沒有 “做” 與 “思”，教育便失去了靈魂。
夸美紐斯曾言：“教育的藝術是把一切事物教給一切人的全部藝術。” 研學游的教育意義，不在于目的地有多遠、花費有多高，而在于是否能讓孩子在過程中有所學、有所悟。破解研學游 “旅游化” 的困局，正如專家所言，“行前準備是關鍵”。學校作為研學組織的核心主體，應提前做好課程設計：明確研學主題，比如 “博物館里的歷史”“大自然的奧秘”；制定詳細的學習目標，讓孩子知道 “要學什么”；設計互動任務，比如讓孩子提前查閱資料、帶著問題去探索，研學中完成觀察筆記、小組討論，研學后進行成果分享。只有將教育目標貫穿始終，研學游才能脫離 “旅游” 的外殼。
家長的行前引導同樣不可或缺。在確定研學行程后，家長應和孩子一起做足準備：圍繞研學主題閱讀相關書籍、觀看紀錄片，儲備基礎知識點；和孩子討論研學中的期待與疑問，制定個人學習計劃；提醒孩子帶著任務去觀察，比如記錄 3 個感興趣的知識點、收集 1 份自然樣本、采訪 1 位工作人員。有位媽媽分享經驗：“上次帶孩子參加古鎮研學，行前我們一起了解了古鎮的建筑風格和民俗文化，研學中孩子主動向導游提問，還畫了古鎮地圖，收獲比單純旅游多太多。” 這種行前鋪墊，能讓孩子帶著思考去研學，讓 “游” 成為 “學” 的延伸。
研學機構則應回歸教育本質，摒棄 “重營銷、輕內容” 的功利化傾向。組建專業的導師團隊，既要有扎實的專業知識，也要有豐富的教育經驗；設計沉浸式的學習活動，比如讓孩子參與文物修復體驗、植物標本制作、民俗文化傳承等，而非簡單的景點參觀；控制行程密度，留出足夠的時間讓孩子觀察、思考、交流，避免 “趕場式旅游”。某知名研學機構的成功案例顯示，其推出的 “鄉村農耕研學”，行前通過線上課程講解農耕知識，研學中讓孩子親身參與播種、灌溉、收割，行后組織成果展示，不僅讓孩子理解了 “粒粒皆辛苦” 的含義，更培養了勞動意識，這樣的研學才真正實現了教育價值。
社會層面也應加強監管與引導。相關部門應出臺研學游行業標準，規范價格體系、導師資質、課程設計等核心要素，打擊 “天價研學”“虛假研學” 等亂象；媒體應多宣傳優質研學案例，引導家長和學校樹立理性的研學觀念，摒棄 “越貴越好”“越遠越好” 的誤區；教育部門可將研學游納入學校課程體系，提供專業的指導方案，讓研學游成為課堂教育的有效補充。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。” 優質的研學游，正是通過實踐的力量，搖動孩子求知的心靈，推動他們全面成長。
“讀萬卷書，行萬里路。” 這句流傳已久的教育箴言，道出了研學游的真諦。研學游不該是 “高價旅游” 的代名詞，更不該是家長焦慮的催化劑。當學校做好課程設計、家長做好行前引導、機構做好教育落地，三方攜手讓研學游回歸 “研” 與 “學” 的本質，才能讓孩子在行走中收獲知識、在實踐中提升能力、在探索中增長智慧。畢竟，真正有價值的研學游，不在于花了多少錢、去了多少地方，而在于孩子是否能帶著思考出發，帶著收獲歸來 —— 這一切，都始于充分的行前準備。
