“媽媽，我怕那個秋千，會摔下來的！”“我不敢和新同學說話，她們會不會不喜歡我？”—— 曾經的小諾，像只躲在殼里的蝸牛，面對任何新鮮事物，脫口而出的總是充滿膽怯的拒絕。看著同齡孩子在游樂場奔跑、在課堂上踴躍發言，小諾媽媽既心疼又著急，卻沒有強行 “推” 孩子一把，而是用耐心與智慧，陪小諾一步步敲碎了那層厚厚的 “保護殼”，讓她從 “我怕” 變成了敢說 “我來試試” 的勇敢女孩。
第一次突破，從 “怕秋千” 到 “敢抓繩”。小諾 3 歲時，每次路過小區游樂場，都會遠遠望著秋千發呆，卻始終不敢靠近。媽媽沒有說 “秋千一點都不可怕”，而是先陪她坐在旁邊的長椅上：“我們先看看其他小朋友怎么玩，你看那個小姐姐，她抓著繩子蕩起來的時候，像不像小蝴蝶在飛呀？” 連續觀察了一周后，媽媽蹲下來問小諾：“要不要和媽媽一起，只坐在秋千上晃一下？要是害怕，我們馬上下來。” 小諾猶豫著點頭，當媽媽輕輕推著秋千小幅晃動時，她緊張地攥著媽媽的手，卻沒說 “停下”。第二次、第三次，晃動的幅度慢慢變大，直到有一天，小諾突然說：“媽媽，我想自己試試！” 當她獨自抓著秋千繩蕩起時，臉上綻放出了從未有過的笑容 —— 這一次，她戰勝了對 “墜落” 的恐懼。
第二次跨越，從 “怕陌生” 到 “敢分享”。上幼兒園的第一天，小諾躲在媽媽身后，無論老師怎么邀請，都不肯走進教室。媽媽沒有強行離開，而是和老師商量：“我陪她在門口待 10 分鐘，慢慢和她說說教室里的玩具，您看可以嗎？” 在門口，媽媽指著教室里的繪本角：“你看那本《小兔子的新朋友》，是不是和我們家里的一樣？說不定里面還有你喜歡的胡蘿卜貼紙呢。”10 分鐘后，媽媽對小諾說：“媽媽在教室外面等你，要是想找我，隨時能看到我。你先去摸摸那本繪本，要是害怕，就回來找媽媽，好不好？” 小諾攥著媽媽的衣角，慢慢挪進教室。下午接她時，老師笑著說：“小諾剛才把自己的貼紙分給了旁邊的小朋友，還和她一起看繪本呢！” 那天回家的路上，小諾小聲說：“媽媽，新同學沒有我想的那么可怕。”
第三次蛻變，從 “怕失敗” 到 “敢嘗試”。小學一年級的手工課上，老師讓大家做紙飛機，小諾折了好幾次都沒成功，急得眼圈發紅，趴在桌上說 “我再也不折了”。媽媽接到老師電話后，沒有說 “這點小事有什么好哭的”，而是帶了幾張彩色卡紙回家，和小諾一起坐在地上：“媽媽小時候折飛機，比你折得還丑呢，你看這個，翅膀都歪了。” 說著，媽媽故意折了一個 “失敗品”，逗得小諾笑了起來。接著，媽媽慢慢教她：“先把紙對折，邊角要對齊，就像我們疊被子一樣……” 這一次，小諾沒有因為折錯而放棄，而是跟著媽媽一步步調整，當她折的紙飛機終于飛起來時，她蹦著說：“媽媽，我做到了！原來失敗了也沒關系，再試一次就好！”
如今的小諾，再也不是那個遇事就說 “我怕” 的女孩：她會主動報名參加學校的朗誦比賽，哪怕緊張到聲音發抖，也堅持完成表演；她會帶著新轉來的同學熟悉校園，笑著和大家分享自己的小秘密；遇到不會做的題目，她會說 “我再想想辦法”，而不是直接放棄。看著小諾的變化，媽媽明白，孩子的 “保護殼” 不是靠 “強硬打破”，而是靠 “溫柔陪伴” 慢慢融化 —— 不否定她的恐懼，不強迫她的勇敢，而是用 “再試一次” 的鼓勵，讓她在安全感中逐漸相信自己。
每個孩子都有屬于自己的 “保護殼”，那是他們面對未知世界時的本能防御。從 “媽媽我怕” 到 “我來試試”，不是一蹴而就的跨越，而是需要家長用耐心搭建 “臺階”，讓孩子一步步走上去。當孩子感受到 “害怕是正常的，嘗試是安全的”，他們自然會愿意伸出手，去觸摸那個曾經讓他們膽怯的世界，最終活成勇敢又自信的模樣。畢竟，最好的成長，不是讓孩子從未害怕，而是讓他們在害怕過后，依然敢說 “我來試試”。#創作挑戰賽十一期#
