老師越來越"不敢管"學生背后，藏著一個被忽視的教育危機
文章來源： 點我關注 師尚
老師越來越"不敢管"學生背后，藏著一個被忽視的教育危機
最近，一位老朋友的變化讓我感到震驚。半年沒見，這個當了十年班主任、曾經眼里有光的姑娘，整個人瘦得脫了相，言語間再也沒了當初那股子對教育的熱情。追問之下才知道，只因為管教了一個在課堂上嚴重違紀的學生，她被家長不依不饒地投訴，甚至被要求當眾"自我懲戒"以向學生道歉
看著她此時小心翼翼的樣子，我心里五味雜陳。這不僅僅是一個老師的遭遇，更是當下無數一線教師正在經歷的隱痛。當負責任變成了一種高風險行為，當管教學生變成了一場賭博，我們的教育生態正在悄然發生改變
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不知道從什么時候開始，"佛系"成了很多老師的生存哲學。不是不想管，而是真的不敢管。你看現在的校園里，越來越多的老師患上了"管理恐懼癥"。面對違紀的學生，他們第一反應不再是"怎么糾正他"，而是"管了他會不會被投訴"、"家長會不會來鬧事"
這種心態的變化，其實是職業安全感缺失的表現。我見過太多滿懷理想的年輕老師，在經歷了一次次家校沖突的消磨后，逐漸收起了鋒芒，學會了明哲保身。他們依然會上好每一節課，但在涉及學生行為規范、品格塑造這些需要"硬碰硬"的環節時，往往選擇了沉默
可是，教育需要的不是小心翼翼，而是有愛有原則的引路人
如果老師連指出錯誤的勇氣都喪失了，那最終受害的，其實是那些本該被引導、被糾正的孩子。我們在無形中剝奪了他們犯錯后被及時拉一把的機會，這才是教育最大的遺憾
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這背后，是一個亟待厘清的邊界問題。現在的家校關系，有時候脆弱得像一張紙。一方面，社會對老師的道德期待無限拔高，恨不得老師是保姆、心理咨詢師、保鏢加教授的合體；另一方面，一旦老師行使哪怕是最基本的懲戒權，又很容易被放在顯微鏡下審視
我觀察到，很多家長習慣通過投訴渠道來施壓，把正常的教育懲戒視為對孩子的傷害。這種過度保護，直接導致了師生關系的異化。老師變成了提供知識服務的"乙方"，學生和家長成了挑剔的"甲方"。在這種畸形的關系中，師道尊嚴無從談起
師道尊嚴不是特權，而是教育的底線
當老師在講臺上如履薄冰，時刻擔心自己的飯碗和名譽時，他很難有余力去關注一個靈魂的成長。我們必須承認，教育是需要適當強制力的，沒有懲戒的教育是不完整的教育。剝奪了老師手中的戒尺，其實就是縱容了孩子中的惡魔
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更讓人擔憂的，是教師群體的心理健康問題。像我那位朋友一樣，因為工作壓力和精神創傷而陷入抑郁焦慮的老師，并不在少數。他們承載著幾十個家庭的希望，卻往往忽略了自己的心理承受力
我們在呼吁關注學生心理健康的同時，是不是也該回頭看看講臺上的那個人？一個情緒崩潰、滿腹委屈的老師，是教不出陽光自信的學生的。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，只有老師的內心是安寧、有力量的，這種喚醒才能發生
我們急需建立一套合理的家校溝通機制和教師權益保護機制。要把"惡意投訴"關進籠子里，要把合理的懲戒權還給老師，要讓老師在這個崗位上感到安全和被尊重
保護教師，就是保護教育的未來
希望有一天，我們的老師能不再因為"敢管"而擔驚受怕，我們的家長能理解"管教"背后的良苦用心。只有當信任回歸，邊界清晰，教育才能回歸它原本美好的模樣
