“小朋友,我手機沒電了,借你電話打一下好嗎?”“我是新來的老師,帶你去辦公室領獎品”,騙子的話術總能精準抓住孩子的天真——他們相信陌生人的善意,對“求助”“獎勵”毫無防備,這份純粹本是孩子最珍貴的特質,卻可能成為騙子下手的突破口。兒童防騙教育的核心,從來不是讓孩子丟掉天真、對世界充滿敵意,而是教會他們帶著警惕守護純真。這份防騙指南,將幫家長為孩子筑牢安全防線,讓天真成為鎧甲而非軟肋。

孩子的天真之所以容易被利用,源于其認知發(fā)展的三個“天然短板”:對“善意”的無條件信任、對“危險”的識別能力不足、對“規(guī)則”的執(zhí)行不夠堅定。兒童的世界觀尚未成熟,習慣用“好壞”簡單劃分人群,認為“面帶微笑、主動求助的人就是好人”;同時,他們對陌生人的危險缺乏具象認知,無法識破“求助”“領獎”等話術背后的陷阱;更重要的是,當面臨誘惑或催促時,孩子容易打破“不跟陌生人走”的既定規(guī)則。比如有實驗顯示,當陌生人以“你媽媽讓我來接你”為由,并拿出零食誘惑時,超過六成的孩子會放下警惕。這并非孩子“不聽話”,而是天真與認知局限共同導致的結果。
培養(yǎng)孩子的防騙意識,首先要建立“基礎安全規(guī)則”,讓孩子形成條件反射式的防護機制。家長需讓孩子牢記三條“鐵律”:不接受陌生人的食物和物品,無論對方說得多么誘人;不跟陌生人去任何地方,哪怕對方自稱“父母的朋友”“學校老師”;不透露家庭信息,包括父母姓名、手機號、家庭住址等。這些規(guī)則要通過日常對話反復強化,而非僅在安全教育課上提及。比如接孩子放學時,可以隨口提問:“如果有叔叔說帶我去買冰淇淋,我應該怎么辦?”讓規(guī)則融入生活場景,成為孩子的本能反應。
場景化演練是提升防騙能力的關鍵,能讓孩子在模擬中學會靈活應對。家長可以定期和孩子進行“防騙角色扮演”,還原高頻騙局場景:扮演陌生人求助“幫我找一下丟的鑰匙”,看孩子是否會跟隨;扮演“老師”說“帶你去領運動會獎品”,觀察孩子是否會核實信息。演練后要及時復盤,若孩子應對正確,給予表揚強化行為;若應對失誤,不指責而是耐心引導:“下次遇到這種情況,我們可以先找保安叔叔幫忙,不能自己跟他走哦”。通過反復演練,孩子能將規(guī)則轉化為實際行動,避免因慌亂而犯錯。
更重要的是,要給孩子“拒絕的勇氣”和“求助的底氣”。很多孩子因害怕“沒禮貌”而不敢拒絕陌生人的要求,或因擔心“被批評”而不敢向大人求助。家長要明確告訴孩子:“面對陌生人的不合理要求,說‘不’不是沒禮貌,而是保護自己的正確做法”;同時承諾:“無論發(fā)生什么事,只要你及時告訴爸媽或老師,我們都不會責怪你,只會為你感到驕傲”。還要教會孩子識別“安全求助對象”,比如穿制服的警察、保安,商場的服務員,學校的老師等,讓孩子在遇到危險時知道該向誰求助。
守護孩子的天真,不是將他們置于無菌的“溫室”,而是教會他們在復雜世界中辨別善惡的能力。防騙教育從來不是制造恐懼,而是用規(guī)則和方法為天真“護航”。當孩子牢記安全規(guī)則,能在模擬場景中從容應對,擁有拒絕的勇氣和求助的底氣時,他們的天真就不會成為弱點,反而會成為照亮世界的光芒。這份防騙指南,本質上是給孩子的“安全鎧甲”,讓他們既能保持對世界的善意,又能守住自我保護的底線,在陽光下安心成長。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#






















