“小朋友，我手機沒電了，借你電話打一下好嗎？”“我是新來的老師，帶你去辦公室領獎品”，騙子的話術總能精準抓住孩子的天真——他們相信陌生人的善意，對“求助”“獎勵”毫無防備，這份純粹本是孩子最珍貴的特質，卻可能成為騙子下手的突破口。兒童防騙教育的核心，從來不是讓孩子丟掉天真、對世界充滿敵意，而是教會他們帶著警惕守護純真。這份防騙指南，將幫家長為孩子筑牢安全防線，讓天真成為鎧甲而非軟肋。
孩子的天真之所以容易被利用，源于其認知發(fā)展的三個“天然短板”：對“善意”的無條件信任、對“危險”的識別能力不足、對“規(guī)則”的執(zhí)行不夠堅定。兒童的世界觀尚未成熟，習慣用“好壞”簡單劃分人群，認為“面帶微笑、主動求助的人就是好人”；同時，他們對陌生人的危險缺乏具象認知，無法識破“求助”“領獎”等話術背后的陷阱；更重要的是，當面臨誘惑或催促時，孩子容易打破“不跟陌生人走”的既定規(guī)則。比如有實驗顯示，當陌生人以“你媽媽讓我來接你”為由，并拿出零食誘惑時，超過六成的孩子會放下警惕。這并非孩子“不聽話”，而是天真與認知局限共同導致的結果。
培養(yǎng)孩子的防騙意識，首先要建立“基礎安全規(guī)則”，讓孩子形成條件反射式的防護機制。家長需讓孩子牢記三條“鐵律”：不接受陌生人的食物和物品，無論對方說得多么誘人；不跟陌生人去任何地方，哪怕對方自稱“父母的朋友”“學校老師”；不透露家庭信息，包括父母姓名、手機號、家庭住址等。這些規(guī)則要通過日常對話反復強化，而非僅在安全教育課上提及。比如接孩子放學時，可以隨口提問：“如果有叔叔說帶我去買冰淇淋，我應該怎么辦？”讓規(guī)則融入生活場景，成為孩子的本能反應。
場景化演練是提升防騙能力的關鍵，能讓孩子在模擬中學會靈活應對。家長可以定期和孩子進行“防騙角色扮演”，還原高頻騙局場景：扮演陌生人求助“幫我找一下丟的鑰匙”，看孩子是否會跟隨；扮演“老師”說“帶你去領運動會獎品”，觀察孩子是否會核實信息。演練后要及時復盤，若孩子應對正確，給予表揚強化行為；若應對失誤，不指責而是耐心引導：“下次遇到這種情況，我們可以先找保安叔叔幫忙，不能自己跟他走哦”。通過反復演練，孩子能將規(guī)則轉化為實際行動，避免因慌亂而犯錯。
更重要的是，要給孩子“拒絕的勇氣”和“求助的底氣”。很多孩子因害怕“沒禮貌”而不敢拒絕陌生人的要求，或因擔心“被批評”而不敢向大人求助。家長要明確告訴孩子：“面對陌生人的不合理要求，說‘不’不是沒禮貌，而是保護自己的正確做法”；同時承諾：“無論發(fā)生什么事，只要你及時告訴爸媽或老師，我們都不會責怪你，只會為你感到驕傲”。還要教會孩子識別“安全求助對象”，比如穿制服的警察、保安，商場的服務員，學校的老師等，讓孩子在遇到危險時知道該向誰求助。
守護孩子的天真，不是將他們置于無菌的“溫室”，而是教會他們在復雜世界中辨別善惡的能力。防騙教育從來不是制造恐懼，而是用規(guī)則和方法為天真“護航”。當孩子牢記安全規(guī)則，能在模擬場景中從容應對，擁有拒絕的勇氣和求助的底氣時，他們的天真就不會成為弱點，反而會成為照亮世界的光芒。這份防騙指南，本質上是給孩子的“安全鎧甲”，讓他們既能保持對世界的善意，又能守住自我保護的底線，在陽光下安心成長。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
