— —牧野區第二實驗小學英語組
“同課異構”活動紀實
思維的交響
一節課，N種可能
教無定法，貴在得法。為深化課堂教學研究，探索高效教學模式，12月16，新鄉市牧野區第二實驗小學英語教研組圍繞人教版五年級上冊《Unit6 In a nature park》A部分的Let's talk，開展了一次富有成效的“同課異構”教學研討活動。三位老師基于同一教學內容，演繹了各具特色的精彩課堂，展現了不同的教學智慧與風格。
同課異構，競綻芳華
趙華老師在教學中注重創設整體情境，貫徹教學評一體化理念，將評價有機融入各個教學環節。她通過設計頭腦風暴活動，鍛煉學生的思維能力，即時點評其思維的發散性與邏輯性；在新授環節，趙老師引導學生觀察圖片并進行猜測，同步通過課堂提問的反饋情況，評價學生對圖片信息的提取效率與理解程度；在鞏固拓展環節，她創設真實的情景，引導學生創編并表演對話，靈活運用所學知識，從而實現對文本的創造性重構，最后依據學生的對話創編邏輯、語言表達流暢度和知識運用貼合度進行綜合評價，以此反哺后續教學優化。
高麗華老師在教學中通過精心設置問題，引導學生借助關鍵詞獲取信息，從而有效理解對話大意。在鞏固拓展環節，她注重創設真實的情景，鼓勵學生創編并表演對話，使其能夠靈活運用所學知識，并針對新授的“there be”句型一般疑問句進行了扎實的講解與訓練。
在Let's talk部分的教學中，張佳茜老師巧妙地利用五龍山自然公園的圖片創設情境，引導學生運用“there be”句型進行描述，并自然導入了新詞匯forest、lake和river。隨后，她重點引入“there be”句型的一般疑問句形式，通過反復操練，幫助學生不斷加深對核心句型的理解與運用熟練度。在最后的“小組創作”環節，張老師設計了繪制自然公園這一學生感興趣的活動，進一步激發了學生的參與熱情，有效培養了他們在真實語境中用英語進行交流與合作的能力。
課堂深研，思維碰撞
在評課研討階段，三位老師結合自己課堂的亮點，不足及改進方向闡述了各自的教學設計思路并進行了深刻的反思。緊接著與會領導和教師依次發言，對這三節課進行了點評和研討。經過復盤研討，思維碰撞，認為三堂課或張弛有度，或扎實沉穩，亦或靈動活潑，雖然各自風格迥異，但是都高效地完成了預定的教學目標。
此次“同課異構”活動，在校領導的深度參與和專業引領下，在英語組全體教師的智慧共創中，不僅是一次教學技藝的展示，更是一場從教學實踐到教育理念的深度交融。牧野區第二實驗小學英語教研團隊將繼續以“異構”啟迪思維，以“碰撞”推動進化，在追求更優質英語教育的道路上，攜手前行，步履不停。
來源：牧野區第二實驗小學
