




— —牧野區第二實驗小學英語組
“同課異構”活動紀實
思維的交響
一節課,N種可能
教無定法,貴在得法。為深化課堂教學研究,探索高效教學模式,12月16,新鄉市牧野區第二實驗小學英語教研組圍繞人教版五年級上冊《Unit6 In a nature park》A部分的Let's talk,開展了一次富有成效的“同課異構”教學研討活動。三位老師基于同一教學內容,演繹了各具特色的精彩課堂,展現了不同的教學智慧與風格。

同課異構,競綻芳華

趙華老師在教學中注重創設整體情境,貫徹教學評一體化理念,將評價有機融入各個教學環節。她通過設計頭腦風暴活動,鍛煉學生的思維能力,即時點評其思維的發散性與邏輯性;在新授環節,趙老師引導學生觀察圖片并進行猜測,同步通過課堂提問的反饋情況,評價學生對圖片信息的提取效率與理解程度;在鞏固拓展環節,她創設真實的情景,引導學生創編并表演對話,靈活運用所學知識,從而實現對文本的創造性重構,最后依據學生的對話創編邏輯、語言表達流暢度和知識運用貼合度進行綜合評價,以此反哺后續教學優化。


高麗華老師在教學中通過精心設置問題,引導學生借助關鍵詞獲取信息,從而有效理解對話大意。在鞏固拓展環節,她注重創設真實的情景,鼓勵學生創編并表演對話,使其能夠靈活運用所學知識,并針對新授的“there be”句型一般疑問句進行了扎實的講解與訓練。


在Let's talk部分的教學中,張佳茜老師巧妙地利用五龍山自然公園的圖片創設情境,引導學生運用“there be”句型進行描述,并自然導入了新詞匯forest、lake和river。隨后,她重點引入“there be”句型的一般疑問句形式,通過反復操練,幫助學生不斷加深對核心句型的理解與運用熟練度。在最后的“小組創作”環節,張老師設計了繪制自然公園這一學生感興趣的活動,進一步激發了學生的參與熱情,有效培養了他們在真實語境中用英語進行交流與合作的能力。



課堂深研,思維碰撞

在評課研討階段,三位老師結合自己課堂的亮點,不足及改進方向闡述了各自的教學設計思路并進行了深刻的反思。緊接著與會領導和教師依次發言,對這三節課進行了點評和研討。經過復盤研討,思維碰撞,認為三堂課或張弛有度,或扎實沉穩,亦或靈動活潑,雖然各自風格迥異,但是都高效地完成了預定的教學目標。



此次“同課異構”活動,在校領導的深度參與和專業引領下,在英語組全體教師的智慧共創中,不僅是一次教學技藝的展示,更是一場從教學實踐到教育理念的深度交融。牧野區第二實驗小學英語教研團隊將繼續以“異構”啟迪思維,以“碰撞”推動進化,在追求更優質英語教育的道路上,攜手前行,步履不停。

來源:牧野區第二實驗小學






