作業(yè)，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，卻常常成為學(xué)生煩惱、家長焦慮、老師頭疼的“燙手山芋”。想要讓孩子從“怕作業(yè)”“躲作業(yè)”變成“愛作業(yè)”“盼作業(yè)”，絕非一朝一夕之功，更離不開學(xué)生、家長和老師的三方協(xié)作，缺一不可。
對學(xué)生而言，課堂專注是愛上作業(yè)的根本前提。孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”課堂上緊跟老師的思路和節(jié)奏，主動思考、積極互動，把當(dāng)天的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和重難點(diǎn)吃透，將知識吸收率提升到百分之八十以上，課后作業(yè)就不再是難以攻克的“攔路虎”，而是檢驗(yàn)聽課效率的“試金石”。二班的小軒和一班的小默同學(xué)就是最好的例子，他們上課從不開小差，老師提出的問題總能快速回應(yīng)，課后寫作業(yè)時，不僅速度快，還特別工整，正確率很高，久而久之在作業(yè)中收獲了滿滿的成就感。反觀班里有些同學(xué)，上課形神分離，知識點(diǎn)左耳進(jìn)右耳出，面對作業(yè)只能抓耳撓腮、拖沓磨蹭，作業(yè)自然成了沉重的負(fù)擔(dān)。兩相對比，課堂專注的重要性不言而喻。
家長的“不打擾”，則是孩子沉浸式寫作業(yè)的重要保障。很多家長總?cè)滩蛔』怼氨O(jiān)工”，孩子寫一題就檢查一題，字寫得不規(guī)范立刻要求重寫，算式算錯馬上指出來糾正。殊不知，這種頻繁的打斷，會嚴(yán)重破壞孩子的專注力，讓寫作業(yè)變成一件充滿壓力的事。鄰居家的媽媽曾分享過她的經(jīng)歷，以前陪寫作業(yè)時，母女倆天天鬧得雞飛狗跳，后來她試著放手，只在孩子主動求助時才提供幫助，自己則在一旁安靜看書。沒想到，孩子的作業(yè)效率反而提高了，還學(xué)會了自己檢查錯題，親子關(guān)系也變得融洽起來。家長的這份“靜待花開”的耐心，遠(yuǎn)比喋喋不休的督促更有力量。
老師的作業(yè)設(shè)計(jì)，更是撬動孩子愛上作業(yè)的關(guān)鍵杠桿。作業(yè)量的把握，就像做飯放鹽，多了咸、少了淡；又像定量做飯，多了浪費(fèi)，少了不夠。這讓我想起自己的一段經(jīng)歷，十幾年前因甲狀腺問題調(diào)理用藥，徐州二院的醫(yī)生讓每天吃一片半優(yōu)甲樂，體重卻持續(xù)上漲；調(diào)整為兩片半后，又出現(xiàn)亢奮失眠的情況；最后省人民醫(yī)院的醫(yī)生結(jié)合多次檢查病例，精準(zhǔn)搭配兩片優(yōu)甲樂和金水寶，才讓身體恢復(fù)舒適狀態(tài)。作業(yè)布置亦是如此，老師需要根據(jù)課堂講授內(nèi)容、學(xué)生的接受反應(yīng)，精準(zhǔn)定位作業(yè)目標(biāo)，告別枯燥的重復(fù)抄寫。比如語文可以設(shè)計(jì)“詞語接龍小游戲”“生活小觀察日記”，數(shù)學(xué)可以布置“超市價格計(jì)算小任務(wù)”，英語可以安排“單詞卡片制作+家庭小對話+單元主題的手抄報(bào)”，讓作業(yè)跳出紙筆局限，真正起到查漏補(bǔ)缺、拓展思維的作用。
更重要的是，三方之間要搭建常態(tài)化的溝通橋梁。老師可以通過家校群，同步作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和目標(biāo)，讓家長明白“少而精”的作業(yè)價值；家長可以每周反饋孩子完成作業(yè)的時長和困惑，幫助老師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)生也可以通過班級意見箱，大膽向老師提出自己的想法，讓作業(yè)更貼合興趣。
“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”讓孩子愛上作業(yè)，從來不是某一方的獨(dú)角戲。學(xué)生認(rèn)真聽課打基礎(chǔ)，家長安靜陪伴給空間，老師精心設(shè)計(jì)控尺度，三方同心聚力，才能讓作業(yè)從沉重的負(fù)擔(dān)，變成孩子成長路上的堅(jiān)實(shí)階梯，讓每一次提筆，都成為奔赴熱愛的開始。
