幼兒園放學了，從老師手中接過的孩子，都在和自己的家長們嘰嘰喳喳講個不休。我的兒子也不例外。
走到學校不遠的轉角處，忽逢兩個圍棋老師在做宣傳，走近后發現我們彼此熟識，是大兒子當年的老師，就多說了幾句話。期間小兒子在棋盤上玩弄棋子兒。
我也是有意為之，想讓他“悄悄地”喜歡上什么，畢竟到了入興趣班的年齡。
老師順勢給孩子講起了“小白人”和“小黑人”的游戲之戰。初步規則講完之后，兩人就開始了“交戰”。老師一心二用，我們倆聊著天，他們倆下著棋。一局下來，兒子“贏”了，還“吃”了老師許多子。這下樂壞了，還要再來一局，老師又這樣陪著下了幾局，依然是堂堂圍棋五段的老師“大敗”。
明顯孩子已經到興頭兒上了，但街上的路燈已經亮起，孩子被催著離開了棋攤兒。
回來的路上，一直念念不忘還要去找老師下棋，逢人都要炫耀自己勝過老師了。其時，我已經和老師約好了上圍棋課的時間。
老師的“略施一技”就點燃了孩子的興趣之火，很智慧！這讓我想起了我教授《核舟記》的導入環節。
課前，我讓課代表給每個學生發了一個核桃（老家里自己種的）。走上講臺，我只是說核桃是我自己家里的，送給同學們嘗嘗，但是得在課余時間吃。接著就先給同學們“好文好句”分享，內容就是《核舟記》里桃核上的“山高月小，水落石出”等34個字。分享完畢贏得了孩子們的掌聲。我趁機說：“好文句抄寫下來更好，提議大家把這34個字寫在手中的核桃上，留作紀念吧”。話音未落，他們面面相覷，繼而是噪聲一片。我順勢引出來了“明有奇巧人曰王叔遠……”，同學們便迫不及待的翻開課文讀起了《核舟記》……
面對學生的教育，有時候老師智慧的“略施一技”會有意想不到的收獲！當然，老師要“略施一技”，也是需要有“大智慧”的！
