從“小鎮做題家”到“985廢物”：頂尖高校里的失落一代
“曾是縣中狀元，如今是985廢物”——在某頂尖高校的匿名論壇上，這樣的自嘲帖總能引發上千條共鳴。
“小鎮做題家”的榮光，始于應試教育的土壤。在資源相對匱乏的縣域中學，刷題是他們改變命運的唯一捷徑。每天清晨五點起床，深夜十二點才休息，錯題本寫滿一本又一本，試卷堆成一座又一座，他們憑借極致的自律和重復的訓練，成為應試體系里的“熟練工”。那時的他們，目標清晰而純粹——考上頂尖大學。周圍的老師贊許、家長驕傲、同學羨慕，“學霸”的身份成為他們最鮮明的標簽，也構建起他們全部的自信與價值認同。
然而，當他們帶著這份“刷題積累的優勢”走進985高校，卻發現自己早已陷入“幸存者偏差”的誤區。頂尖高校里，匯聚的是來自全國各地的精英：有人從小接受優質的素質教育，琴棋書畫樣樣精通；有人擅長科研創新，高中就已發表論文、獲得競賽大獎；有人具備極強的社交能力，能輕松融入各種圈子。而“小鎮做題家”們，除了刷題和考試，幾乎沒有其他特長。曾經讓他們引以為傲的分數優勢，在多元化的評價體系中變得微不足道。
學習上的挫敗，是他們遭遇的第一次重擊。在縣域中學，他們是老師重點關注的對象，知識點講得細致，問題能及時得到解答。可在頂尖高校，課程難度陡增，教學節奏飛快，老師不會再“手把手”教學，更多的是自主探究和學術研討。習慣于“被動接受”“死記硬背”的“小鎮做題家”，突然發現自己跟不上節奏：專業課聽不懂，論文寫不出，實驗做不好，曾經的“考試王者”淪為“掛科常客”。有學生坦言：“第一次期中考試，我的高等數學就掛了，看著身邊同學輕松拿高分，我第一次懷疑自己是不是真的很笨。”
社交上的隔閡，進一步加劇了他們的失落感。從小在封閉的學習環境中成長，“小鎮做題家”們大多缺乏社交經驗，不懂得如何與人溝通、如何融入集體。而身邊的同學，有的來自大城市，見識廣博、談吐風趣；有的從小參加各種社團活動，善于表達、樂于合作。在宿舍里，他們插不上同學聊的時尚潮流、旅行經歷；在社團招新中，他們因缺乏特長而屢屢碰壁；在小組合作中，他們因不擅長溝通而被邊緣化。這種“融不進”的孤獨感，讓他們更加自卑，甚至開始自我封閉。
更讓他們崩潰的，是價值認同的崩塌。過去十幾年，他們一直以“分數”為唯一的價值標尺，“學習好”就是“優秀”的全部定義。可進入頂尖高校后，他們發現，分數不再是衡量價值的唯一標準，科研能力、實踐能力、社交能力等都被納入評價體系。當他們在這些方面全面落后時，曾經的自信徹底瓦解，開始陷入自我懷疑：“我除了做題什么都不會，我是不是真的很沒用？”“985廢物”的自嘲，看似是調侃，實則是他們價值認同崩塌后的無奈與痛苦。
從“小鎮做題家”到“985廢物”的轉變，并非個體的失敗，而是應試教育與高等教育銜接失衡的必然結果。應試教育培養了他們極強的應試能力，卻忽視了綜合能力的培養；讓他們習慣了“被動接受”，卻缺乏“主動探索”的意識；讓他們將“分數”等同于“價值”，卻沒有建立起多元的自我認知。當他們進入強調自主學習、多元發展的頂尖高校，自然會陷入適應困境。
但“985廢物”的標簽，從來都不是他們的真實寫照，只是成長陣痛中的暫時迷茫。很多“小鎮做題家”在經歷短暫的失落與掙扎后，開始主動做出改變。他們主動向老師和同學請教，制定科學的學習計劃，一點點彌補學習上的差距；他們強迫自己走出舒適區，報名參加社團活動、志愿者服務，在實踐中鍛煉社交能力；他們開始重新審視自己的價值，明白“做題厲害”也是一種優勢，學會將應試教育培養的自律、堅韌等品質，轉化為學習和成長的動力。
有位來自偏遠小鎮的985學生，曾因掛科和社交隔閡陷入抑郁，在老師和同學的幫助下，他逐漸走出低谷。他利用自己擅長刷題、總結規律的優勢，整理出一套高效的學習方法，不僅自己的成績大幅提升，還主動幫助身邊的同學。同時，他加入了學校的公益社團，在幫助他人的過程中找到了自信。他說：“曾經我以為自己是廢物，但后來發現，只是我還沒找到適合自己的成長節奏。”
破解“小鎮做題家”的失落困境，需要個人、高校和社會的共同努力。對個人而言，要學會正視自己的優勢與不足，建立多元的價值認同，不要將自己局限在“做題家”的標簽里，主動探索自己的興趣和潛能。對高校而言，要關注“小鎮做題家”的適應問題，開設針對性的適應課程，提供學習和心理輔導，建立多元化的評價體系，讓每個學生都能找到自己的成長節奏。對社會而言，要摒棄“唯分數論”的評價導向，重視學生綜合能力的培養，讓教育回歸“育人”的本質，而不是培養只會做題的“機器”。
從“小鎮做題家”到“985廢物”的失落，是一代青年在教育躍遷中的必經之路。那些曾經的迷茫與痛苦，終將成為他們成長的養分。畢竟，“小鎮做題家”們身上具備的自律、堅韌、刻苦等品質，都是極其寶貴的財富。只要他們能走出迷茫，找到適合自己的成長方向，就能在頂尖高校的平臺上綻放屬于自己的光芒。教育的終極目的，不是培養完美的“全能者”，而是讓每個孩子都能在成長的道路上，找到自己的價值，實現自我超越。
