在湖南工業(yè)大學(xué)日前舉行的一場揭牌儀式上，原文學(xué)院、新聞傳播學(xué)院與外國語學(xué)院合并組建為全新的“語言文化與傳媒學(xué)院”。幾乎同一時間，湖南工學(xué)院的外國語學(xué)院正式更名為“語言與文化學(xué)院”，并與國際合作交流處、國際教育學(xué)院實現(xiàn)合署辦公。
近一年來，湖南省內(nèi)多所高校對延續(xù)多年的學(xué)科布局進行了調(diào)整，傳統(tǒng)的外國語學(xué)院仿佛正在集體“轉(zhuǎn)身”。
一系列變動的背后，既體現(xiàn)了國家加強國際傳播能力建設(shè)、優(yōu)化高等教育學(xué)科布局的戰(zhàn)略規(guī)劃，也反映出人工智能時代語言教育所面臨的挑戰(zhàn)：當(dāng)單純的語言技能已難以滿足市場需求時，外語人才究竟該如何培養(yǎng)？
跨界重組：
政策驅(qū)動下的兩種融合實驗
教育部印發(fā)的《關(guān)于開展2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》中，明確要求高校以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)布局，這與中央持續(xù)強調(diào)的加強國際傳播能力建設(shè)一脈相承，為“語言+”融合發(fā)展提供了政策指引。2024年11月，湖南省出臺的“兩優(yōu)”方案中，更直接點明英語等布點超過30個的本科專業(yè)“原則上不再新設(shè)并逐年調(diào)減招生規(guī)模”。
基于這些導(dǎo)向，湖南高校的探索聚焦于打破學(xué)科與部門壁壘，其具體路徑主要體現(xiàn)在兩種模式上。
第一種是文科內(nèi)部的深度融合。湖南工業(yè)大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，三個學(xué)院合并是“學(xué)校落實湖南省兩優(yōu)改革、優(yōu)化學(xué)科調(diào)整、推動人文社科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措”。其目標(biāo)明確：培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有國際視野、人文素養(yǎng)與職業(yè)技能并重的復(fù)合型人才，讓語言、文學(xué)與傳播學(xué)的知識在一個熔爐里重新鍛造。
第二種模式，則是教學(xué)單位與實務(wù)平臺的打通，湖南工學(xué)院的實踐便是樣本?！昂鲜疝k公不是簡單的機構(gòu)拼接，而是功能的互補與增效?！痹撔ＵZ言與文化學(xué)院院長陸秀令解釋，一方面，人工智能對基礎(chǔ)翻譯的沖擊，促使純語言教學(xué)師資尋求轉(zhuǎn)型；另一方面，快速發(fā)展的國際學(xué)生教育又急需專業(yè)語言人才。
合并后，語言教師深度參與留學(xué)生的招生、管理乃至跨文化教學(xué)中，而語言專業(yè)的本土學(xué)生，則獲得了“就在身邊”的真實國際交流環(huán)境。用陸秀令的話說，這是“資源共用，挖潛增效”。
內(nèi)核變革：
面向市場與產(chǎn)業(yè)重塑培養(yǎng)體系
如果說院系調(diào)整是骨架的變化，那真正的血肉重塑，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的變革中。驅(qū)動這一切的，是清晰而緊迫的外部信號：人工智能的挑戰(zhàn)與市場需求的轉(zhuǎn)向。
據(jù)了解，湖南工學(xué)院已經(jīng)停招翻譯專業(yè)，并對保留的英語、日語專業(yè)進行方向改造。英語轉(zhuǎn)向“跨境電商”與“智能語言工程”，日語聚焦“文旅”與“大健康”?！斑@是走訪了長沙、廣州、深圳等地幾十家企業(yè)后確定的。”陸秀令說，“社會需要什么，我們作為應(yīng)用型大學(xué)就培養(yǎng)什么?！?/p>
課程體系也進行了相應(yīng)升級。兩個專業(yè)的學(xué)生，無論方向，都將學(xué)習(xí)“人工智能通識”與“Python語言程序設(shè)計”。此外，圍繞每個新方向，學(xué)院增設(shè)了8至10門全新課程，如“自然語言處理”“AI輔助英語教學(xué)”“大數(shù)據(jù)分析”等，皆立足于新時代技能需求。
“這對學(xué)生和老師都是挑戰(zhàn)，”陸秀令坦言，“但如果我們因為挑戰(zhàn)就不面對，就會被潮流淘汰?！彼瑫r也指出，機器翻譯在高端、需要人文情感與創(chuàng)造性理解的領(lǐng)域仍無法取代人，但未來的從業(yè)者必須掌握與AI協(xié)同工作的新技能。
融合之問：
從“物理合并”到“化學(xué)融合”有多遠
變革已初見成效。在湖南工學(xué)院，國際學(xué)生規(guī)模從個位數(shù)迅速增長至來自18個國家的61人；學(xué)院服務(wù)地方的能力也同步增強，橫向科研經(jīng)費與高水平論文產(chǎn)出均有突破。學(xué)生獲得了更豐富的實踐場景，教師的科研視野也從純理論研究，拓展至解決地方企業(yè)的具體問題。
然而，掛牌易，融合難。表面的“物理合并”之下，真正的“化學(xué)融合”遠未完成。學(xué)科的深度融合涉及師資知識結(jié)構(gòu)的重塑、評價體系的革新，以及不同學(xué)科文化間的漫長磨合。
湖南科技學(xué)院外國語學(xué)院院長何麗萍指出，若缺少師資、教材、設(shè)施的同步革新，學(xué)科優(yōu)化極易“換湯不換藥”。改革的核心課題由此凸顯：在機構(gòu)重組之后，如何催生知識與人才培養(yǎng)范式真正的“化學(xué)反應(yīng)”？
方向已在探索中逐漸明晰。湖南工業(yè)大學(xué)語言文化與傳媒學(xué)院院長王麗萍在學(xué)院成立儀式上表示，新學(xué)院將“探索‘文科+技術(shù)’的新路徑”。這或許指明了方向：未來的外語人才，不應(yīng)僅是語言的嫻熟掌握者，更應(yīng)是能運用技術(shù)工具、理解產(chǎn)業(yè)邏輯、勝任國際傳播的“橋梁型”專家。
外語學(xué)院的“消失”，并非學(xué)科的削弱，而是重生。在人工智能與全球化的時代，單一語言技能的人才培養(yǎng)模式已難以為繼。湖南高校的探索表明，將語言能力與傳媒、技術(shù)、國際實務(wù)等領(lǐng)域深度融合，構(gòu)建“語言+”復(fù)合培養(yǎng)體系，正是應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)、拓寬發(fā)展路徑的有效舉措。
