農村教育奇跡：這所小學的逆襲之路
“我們班的航模作品拿了全省一等獎！”在湘西土家族苗族自治州古丈縣巖頭寨鎮中心小學的操場上，六年級學生龍杰舉著獎狀歡呼雀躍。很難想象，這所坐落于武陵山脈深處的農村小學，六年前還是一所生源持續流失、師資瀕臨斷層的“薄弱?！薄?2名教師中50歲以上者占比超七成，每年有近三分之一的學生轉往縣城學校。如今，這里不僅實現生源100%回流，更培養出多名在省級科創、藝術賽事中獲獎的學生，成為湖南農村教育振興的典型樣本。巖頭寨鎮中心小學的逆襲，藏著農村教育破局的密碼。
2018年，剛從縣城實驗小學調任的校長向文軍，面對的是一幅令人揪心的景象：教學樓墻皮斑駁，實驗室里只有一套上世紀90年代的陳舊器材，電腦室10臺電腦僅有3臺能開機。更棘手的是師資問題，英語教師斷層三年，只能由語文教師兼任，音體美課程常年“停擺”?！白钭屛矣|動的是，有個孩子背著書包走兩小時山路來報名，家長反復叮囑‘老師，麻煩多費心，我們實在沒條件送縣城’?！边@句囑托讓向文軍下定決心：“就算條件再差，也要讓農村孩子享受到好教育?！?/div>
師資“造血”是逆襲的第一步。針對教師老齡化問題，向文軍主動向縣教育局爭取“銀齡教師”返聘政策，邀請3名退休的省級骨干教師到校帶教；同時對接湖南第一師范學院，建立“師范生實習基地”，每年引進2-3名應屆畢業生。為破解學科斷層難題，學校搭建“雙師課堂”平臺，通過高速網絡對接長沙名校，讓學生同步參與城里的英語、美術直播課。58歲的語文教師張桂英從未接觸過多媒體教學，在年輕教師的幫助下學會制作課件，還開發了“湘西民俗故事”校本課程，她的課成為學生最喜愛的課程之一?！艾F在備課有專家指導，上課有技術輔助，感覺自己越教越有勁兒。”張桂英的話道出了教師團隊的心聲。
課程創新讓農村教育接上“地氣”與“靈氣”。向文軍發現，當地豐富的民族文化和自然資源是獨特的教育寶藏。學校組建“苗族蠟染工坊”“土家族擺手舞隊”，邀請非遺傳承人進校授課，讓學生在學習技藝的同時傳承民族文化。科學課上，教師帶領學生走進山林，識別藥用植物、觀察昆蟲習性，撰寫的《巖頭寨常見植物圖鑒》被縣教育局評為優秀校本教材。在“鄉村振興小課題”研究中，學生們調研村里的茶葉種植產業，通過上網查資料、請教農技員，提出“改進茶葉烘干技術”的建議，還得到了鎮政府的采納。“以前覺得學習就是背書做題，現在發現身邊的一草一木都是知識。”五年級學生吳雨桐的轉變，正是課程改革成效的縮影。
硬件改善為教育質量提升筑牢根基。在縣教育局的支持下，學校爭取到義務教育薄弱環節改善與能力提升工程資金800萬元，新建了綜合教學樓、標準化運動場和創客空間，配備了3D打印機、無人機、機器人等科創器材。最讓學生興奮的是“圖書漂流站”的建立，通過與縣城圖書館合作，每月更新200冊圖書，學生還可以通過“讀書積分”兌換心儀書籍。曾經的“土操場”變成了塑膠跑道，斑駁的教室裝上了智能黑板，實驗室里的新器材讓學生們愛不釋手?！艾F在我們的學校比縣城的還漂亮！”四年級學生石浩然驕傲地說。
逆襲之路并非一帆風順。改革初期，有老教師質疑“花這么多錢搞創客、辦工坊，不如多補補主科”，也有家長擔心“學這些‘旁門左道’會影響成績”。學校用實打實的成績回應了質疑：2023年，學校小升初平均分較2018年提升32分，優秀率從15%提升至48%；在省級以上賽事中，學生斬獲科創類獎項12項、藝術類獎項8項；原本流失的學生紛紛回流，甚至有縣城家長專門送孩子來就讀。更重要的是，學生的綜合素養顯著提升，在縣教育局組織的演講比賽中，該校學生連續兩年包攬農村組前三名。
家校共育破解農村教育“孤島”困境。針對留守兒童較多的現狀，學校建立“愛心家長”制度，由教師結對幫扶留守兒童，定期開展談心、家訪活動。每月舉辦“家長開放日”，邀請家長走進課堂、參與課程開發，不少家長主動分享種植、養殖經驗，成為學校的“編外教師”。在“親子蠟染作品展”上，家長們看著孩子的作品熱淚盈眶：“沒想到娃能有這么大的本事，比我們這些老手做得還好?！边@種家校協同的教育模式，讓農村教育不再是學校的“獨角戲”，而是全社會共同參與的“合唱”。
巖頭寨鎮中心小學的逆襲并非個例。在湖南，越來越多的農村小學正在復制類似的成功經驗：張家界市永定區三家館鄉中心小學依托當地旅游資源開發“導游實踐”課程，郴州市宜章縣梅田鎮中心小學通過“勞動教育基地”培養學生實踐能力。這些學校的實踐證明，農村教育的短板不在于資源匱乏，而在于理念的滯后；農村孩子的潛力從不遜色于城市孩子，缺的只是施展才華的平臺。正如湖南省教育廳廳長夏智倫所言：“農村教育的奇跡，源于對教育本質的堅守，源于對本土資源的挖掘，更源于對每個孩子成長的尊重。”
如今的巖頭寨鎮中心小學，清晨的苗族飛歌伴著瑯瑯書聲回蕩在山谷，創客空間里學生們專注地調試著無人機，蠟染工坊里色彩在布帛上慢慢暈開。這所深山里的小學用六年時間完成逆襲，不僅改變了數百名農村孩子的命運，更為農村教育振興提供了寶貴啟示：只要堅守教育初心，因地制宜創新實踐，激活師資、課程、家校等各方力量，每一所農村小學都能創造屬于自己的教育奇跡，讓大山里的孩子也能飛向更遠的天空。
