農村教育奇跡:這所小學的逆襲之路
“我們班的航模作品拿了全省一等獎!”在湘西土家族苗族自治州古丈縣巖頭寨鎮中心小學的操場上,六年級學生龍杰舉著獎狀歡呼雀躍。很難想象,這所坐落于武陵山脈深處的農村小學,六年前還是一所生源持續流失、師資瀕臨斷層的“薄弱?!薄?2名教師中50歲以上者占比超七成,每年有近三分之一的學生轉往縣城學校。如今,這里不僅實現生源100%回流,更培養出多名在省級科創、藝術賽事中獲獎的學生,成為湖南農村教育振興的典型樣本。巖頭寨鎮中心小學的逆襲,藏著農村教育破局的密碼。
2018年,剛從縣城實驗小學調任的校長向文軍,面對的是一幅令人揪心的景象:教學樓墻皮斑駁,實驗室里只有一套上世紀90年代的陳舊器材,電腦室10臺電腦僅有3臺能開機。更棘手的是師資問題,英語教師斷層三年,只能由語文教師兼任,音體美課程常年“停擺”?!白钭屛矣|動的是,有個孩子背著書包走兩小時山路來報名,家長反復叮囑‘老師,麻煩多費心,我們實在沒條件送縣城’?!边@句囑托讓向文軍下定決心:“就算條件再差,也要讓農村孩子享受到好教育?!?/div>
師資“造血”是逆襲的第一步。針對教師老齡化問題,向文軍主動向縣教育局爭取“銀齡教師”返聘政策,邀請3名退休的省級骨干教師到校帶教;同時對接湖南第一師范學院,建立“師范生實習基地”,每年引進2-3名應屆畢業生。為破解學科斷層難題,學校搭建“雙師課堂”平臺,通過高速網絡對接長沙名校,讓學生同步參與城里的英語、美術直播課。58歲的語文教師張桂英從未接觸過多媒體教學,在年輕教師的幫助下學會制作課件,還開發了“湘西民俗故事”校本課程,她的課成為學生最喜愛的課程之一?!艾F在備課有專家指導,上課有技術輔助,感覺自己越教越有勁兒。”張桂英的話道出了教師團隊的心聲。
課程創新讓農村教育接上“地氣”與“靈氣”。向文軍發現,當地豐富的民族文化和自然資源是獨特的教育寶藏。學校組建“苗族蠟染工坊”“土家族擺手舞隊”,邀請非遺傳承人進校授課,讓學生在學習技藝的同時傳承民族文化。科學課上,教師帶領學生走進山林,識別藥用植物、觀察昆蟲習性,撰寫的《巖頭寨常見植物圖鑒》被縣教育局評為優秀校本教材。在“鄉村振興小課題”研究中,學生們調研村里的茶葉種植產業,通過上網查資料、請教農技員,提出“改進茶葉烘干技術”的建議,還得到了鎮政府的采納。“以前覺得學習就是背書做題,現在發現身邊的一草一木都是知識。”五年級學生吳雨桐的轉變,正是課程改革成效的縮影。
硬件改善為教育質量提升筑牢根基。在縣教育局的支持下,學校爭取到義務教育薄弱環節改善與能力提升工程資金800萬元,新建了綜合教學樓、標準化運動場和創客空間,配備了3D打印機、無人機、機器人等科創器材。最讓學生興奮的是“圖書漂流站”的建立,通過與縣城圖書館合作,每月更新200冊圖書,學生還可以通過“讀書積分”兌換心儀書籍。曾經的“土操場”變成了塑膠跑道,斑駁的教室裝上了智能黑板,實驗室里的新器材讓學生們愛不釋手?!艾F在我們的學校比縣城的還漂亮!”四年級學生石浩然驕傲地說。
逆襲之路并非一帆風順。改革初期,有老教師質疑“花這么多錢搞創客、辦工坊,不如多補補主科”,也有家長擔心“學這些‘旁門左道’會影響成績”。學校用實打實的成績回應了質疑:2023年,學校小升初平均分較2018年提升32分,優秀率從15%提升至48%;在省級以上賽事中,學生斬獲科創類獎項12項、藝術類獎項8項;原本流失的學生紛紛回流,甚至有縣城家長專門送孩子來就讀。更重要的是,學生的綜合素養顯著提升,在縣教育局組織的演講比賽中,該校學生連續兩年包攬農村組前三名。
家校共育破解農村教育“孤島”困境。針對留守兒童較多的現狀,學校建立“愛心家長”制度,由教師結對幫扶留守兒童,定期開展談心、家訪活動。每月舉辦“家長開放日”,邀請家長走進課堂、參與課程開發,不少家長主動分享種植、養殖經驗,成為學校的“編外教師”。在“親子蠟染作品展”上,家長們看著孩子的作品熱淚盈眶:“沒想到娃能有這么大的本事,比我們這些老手做得還好?!边@種家校協同的教育模式,讓農村教育不再是學校的“獨角戲”,而是全社會共同參與的“合唱”。
巖頭寨鎮中心小學的逆襲并非個例。在湖南,越來越多的農村小學正在復制類似的成功經驗:張家界市永定區三家館鄉中心小學依托當地旅游資源開發“導游實踐”課程,郴州市宜章縣梅田鎮中心小學通過“勞動教育基地”培養學生實踐能力。這些學校的實踐證明,農村教育的短板不在于資源匱乏,而在于理念的滯后;農村孩子的潛力從不遜色于城市孩子,缺的只是施展才華的平臺。正如湖南省教育廳廳長夏智倫所言:“農村教育的奇跡,源于對教育本質的堅守,源于對本土資源的挖掘,更源于對每個孩子成長的尊重。”
如今的巖頭寨鎮中心小學,清晨的苗族飛歌伴著瑯瑯書聲回蕩在山谷,創客空間里學生們專注地調試著無人機,蠟染工坊里色彩在布帛上慢慢暈開。這所深山里的小學用六年時間完成逆襲,不僅改變了數百名農村孩子的命運,更為農村教育振興提供了寶貴啟示:只要堅守教育初心,因地制宜創新實踐,激活師資、課程、家校等各方力量,每一所農村小學都能創造屬于自己的教育奇跡,讓大山里的孩子也能飛向更遠的天空。



