“說了多少遍坐好！你怎么就是不聽？”“又把玩具扔得滿地都是，非要挨打才聽話嗎？” 面對多動癥孩子坐不住、注意力不集中、沖動任性的表現，很多家長忍不住用打罵的方式管教，可結果往往是孩子哭鬧一陣后，依舊我行我素。家長們或許不知道，打罵對多動癥孩子不僅無效，還會傷害他們的身心 —— 因為多動癥孩子的大腦，和普通孩子有著本質的不同。
從大腦結構來看，多動癥孩子的前額葉皮層發育相對滯后。前額葉皮層是大腦的 “指揮中心”，負責調控注意力、抑制沖動、規劃行為。普通孩子能在課堂上集中注意力聽老師講課，能控制自己不隨意打斷別人說話，正是依靠前額葉皮層的正常運作。而多動癥孩子的前額葉皮層發育較慢，就像 “指揮中心” 的信號傳遞不夠順暢，導致他們難以集中注意力完成一件事，也無法有效抑制自己的沖動行為。比如上課忍不住玩文具、聽到一點聲音就轉頭張望，這些并非孩子 “故意搗亂”，而是大腦調控能力不足的表現。此時家長打罵孩子，只會讓他們覺得 “自己不夠好”，卻無法改變大腦發育的客觀現狀，自然起不到管教效果。
再看大腦中的神經遞質，多動癥孩子的多巴胺、去甲腎上腺素等神經遞質失衡。這些神經遞質就像大腦中的 “信使”，負責在神經細胞間傳遞信號，維持注意力、情緒和行為的穩定。當多巴胺水平不足時，孩子會難以從專注做事中獲得愉悅感，總想通過不斷變換行為來尋找刺激，比如一會兒翻書、一會兒玩手指；去甲腎上腺素失衡則會讓孩子情緒容易波動，一點小事就可能煩躁、哭鬧。家長的打罵會進一步打亂孩子的神經遞質平衡，讓他們陷入 “緊張焦慮→行為更失控→被打罵→更焦慮” 的惡性循環，反而加重多動癥狀。
此外，多動癥孩子的大腦在處理信息時，“過濾功能” 較弱。普通孩子能自動過濾掉周圍環境中的無關信息，比如課堂上忽略窗外的小鳥叫聲，專注于老師的講課內容。但多動癥孩子的大腦難以區分 “重要信息” 和 “無關干擾”，所有聲音、畫面都會一股腦地涌入大腦，讓他們無法集中精力。比如寫作業時，客廳的電視聲、家人的說話聲，甚至筆尖在紙上的摩擦聲，都可能讓他們分心。這時家長若因孩子 “不專心” 而打罵，孩子只會感到委屈和困惑，根本不知道自己 “錯在哪里”，更無法學會如何集中注意力。
既然打罵無效，家長該如何正確對待多動癥孩子呢？首先要學會 “理解代替指責”，明白孩子的行為問題源于大腦差異，而非 “故意不聽話”，多給孩子包容和耐心；其次可以通過 “結構化訓練” 幫助孩子提升能力，比如用計時器設定 10 分鐘的專注時間，讓孩子完成簡單任務，逐漸延長專注時長；還可以在醫生指導下，通過專業的行為干預或治療，幫助孩子改善大腦功能。
多動癥孩子的大腦就像一輛 “剎車系統不夠靈敏、導航信號不夠清晰” 的小車，需要家長用科學的方法 “慢慢引導”，而非用打罵的方式 “強行制動”。只有真正理解他們的大腦差異，才能找到正確的教育方式，幫助孩子健康成長。#創作挑戰賽十一期#
