學校讓填 “家長社會資源統計表”，是在拼爹還是服務教學？
**
周五晚上的家長群里，一則 “緊急通知” 讓不少家長陷入糾結。班主任發來的《家長社會資源統計表》中，清晰列著 “職業身份”“單位名稱”“可提供資源類型”“聯系方式” 等欄目，甚至細化到 “是否能協調場地”“是否有專家資源”“能否提供贊助” 等選項。職場媽媽陳女士對著表格猶豫再三：填下自己所在的媒體單位，怕日后被頻繁要求協調采訪、提供活動場地；不填又擔心孩子在學校 “沒存在感”；而普通工薪階層的張先生則滿是焦慮，看著表格里 “企業高管”“政府職員”“專家學者” 等選項，自嘲 “除了時間，啥資源都沒有，難道孩子就要被區別對待？” 這樣的場景，正在全國各地的中小學家長群中頻繁上演。
孔子曰：“有教無類。” 兩千多年前的教育箴言，道出了教育的本質 —— 公平與包容，無論出身、背景、資源多寡，每個孩子都應享有平等的受教育權。學校發放 “家長社會資源統計表” 的初衷，或許是為了整合家校力量，為教學活動提供更多支持：比如邀請不同職業的家長開展職業體驗課，協調場地組織研學活動，或是借助專家資源開展專題講座。可當表格成為 “家長實力比拼表”，當孩子的受關注程度與家長的社會資源掛鉤，教育便偏離了 “有教無類” 的初心，淪為一場隱性的 “拼爹競賽”，讓教育公平的底線逐漸模糊。
陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。” 教育的核心是用愛心與專業滋養孩子的成長，而非依賴家長的社會資源堆砌優勢。現實中，不少學校的資源統計表已然 “變味”：有的老師根據表格篩選 “有用” 家長，頻繁邀請有資源的家長參與學校活動，對普通家庭的孩子卻甚少關注；有的學校甚至直接要求家長 “貢獻資源”，比如讓做企業的家長贊助校園活動，讓在政府部門工作的家長協調審批事項，將家長的社會資源當成學校運營的 “免費紅利”。這種做法看似是 “服務教學”，實則是將教育責任變相轉嫁，違背了教育的公益性本質，正如教育學者所言：“好的教育不應是‘拼爹游戲’，而應是‘育苗工程’，考驗的是學校的專業能力，而非家長的資源厚度。”
蘇霍姆林斯基說：“教育的公平性在于，無論孩子出生在怎樣的家庭，都能在學校獲得同等的尊重與發展機會。” 家長社會資源統計表的泛濫，正在加劇教育的不平等。那些家境普通、沒有特殊資源的孩子，可能會因為家長 “無資源可提供” 而被邊緣化：課堂上的展示機會變少，研學活動的參與名額被優先分配給 “有資源背景” 的孩子，甚至在評優評先中受到隱性影響。而這種 “區別對待” 會在孩子心中埋下自卑的種子，讓他們誤以為 “成功取決于父母的實力，而非自身的努力”，這與教育 “立德樹人” 的根本任務背道而馳。北京某小學曾因要求家長填寫 “家庭年收入”“房產套數” 等附加信息引發爭議，本質上就是資源統計越過了公平底線，讓教育淪為功利的 “資源交換”。
杜威曾說：“教育是經驗的改造與重組。” 真正服務教學的家校合作，應是基于自愿、平等的良性互動，而非強制性的資源索取。家長的社會資源可以成為教學的 “補充養分”，但絕不能成為 “必需條件”：一位醫生家長可以走進課堂分享健康知識，一位農民家長可以帶孩子體驗農耕樂趣，一位普通職員家長可以講述職場奮斗故事 —— 每個職業、每個家庭都有其獨特的教育價值，而非只有 “高管”“專家” 的資源才值得被重視。蔡元培先生主張 “思想自由，兼容并包”，教育資源的整合也應如此，尊重每個家庭的差異，發掘不同資源的教育意義，而非用單一標準篩選 “有用” 的家長。
福祿貝爾說：“教育的目的在于喚醒人的內在精神本性。” 學校若想真正發揮家長資源的教學價值，關鍵在于守住 “自愿、公平、透明” 三大原則。首先，統計應明確邊界，僅收集與教學直接相關的、非隱私性資源信息，禁止打探家庭收入、社會地位等無關內容；其次，用途必須公開，資源的使用應面向全體學生，比如邀請家長開展的講座要讓所有孩子參與，協調的研學場地要公平分配名額，杜絕 “資源私用”；最后，堅持自愿原則，允許家長拒絕填寫，且不得將填寫情況與孩子的待遇掛鉤。上海某學校的做法值得借鑒：他們推出 “家長志愿資源庫”，家長可自主申報能提供的教學支持，學校根據教學需求統籌安排，既尊重了家長的意愿，又讓資源真正服務于全體學生。
孟子曰：“教者必以正。” 教育的底色是公平與正義，學校作為育人主陣地，更應堅守這一底線。家長社會資源統計表本身并非洪水猛獸，但若缺乏規范、越過邊界，就會從 “教學輔助工具” 異化為 “拼爹工具”，傷害教育的公平性與純粹性。家校合作的真諦，是家長與學校攜手為孩子營造良好的成長環境，而非讓家長用社會資源為孩子 “鋪路”；教學質量的提升，核心在于教師的專業能力、課程的科學設計，而非對家長資源的依賴。
“教育是點燃火焰，而不是填滿容器。” 蘇格拉底的這句名言，值得每一所學校銘記。讓家長社會資源統計表回歸服務教學的初心，摒棄 “拼爹” 的功利導向，尊重每個家庭的差異，守護每個孩子的平等發展權，才能讓教育真正成為點燃孩子夢想的火焰，讓每個孩子都能在公平、包容的環境中，成長為獨一無二的自己。畢竟，好的教育從來不是拼家長的資源厚度，而是拼學校的育人溫度與專業深度。
