在教育的賽道上，100分成了無數家庭追逐的“圣杯”，試卷上的紅勾與滿分評語，似乎成了衡量孩子優秀與否的唯一標尺。但當我們見過太多因一次考試失利就一蹶不振的孩子，聽過太多因求職碰壁就放棄夢想的青年，便會明白：比起轉瞬即逝的滿分成績，那顆能在挫折中扎根生長的“抗挫力”種子，才是孩子一生最寶貴的財富。
100分的價值，從來都具有時效性。課堂上的知識點會隨年級升高不斷迭代，考試的題型會隨教育改革頻繁變化，今日的滿分只能證明當下的知識掌握，卻無法抵御未來人生的風雨。就像那些曾在奧賽中斬獲金獎的“神童”，有的因進入大學后失去競爭優勢而心理崩潰，有的因科研路上遭遇瓶頸就放棄學術追求。相反，擁有抗挫力的孩子，即便暫時得不到滿分，也能在跌倒后汲取力量。正如愛迪生經歷千次失敗仍堅持發明電燈，屠呦呦在多次實驗失敗后發現青蒿素，挫折從未成為他們的終點，反而成了通往成功的階梯。
抗挫力的核心，是面對困境時的心理韌性與復原能力，這是分數無法賦予的核心素養。心理學研究表明，抗挫力強的人，往往具備更清晰的自我認知、更堅定的目標信念和更靈活的應對策略。他們不會因一次失利就否定自我，而是能理性分析問題所在；不會因暫時的困境就放棄目標，而是能調整方法重新出發。北京某中學曾做過一項追蹤調查，發現那些在中考中成績平平但能坦然面對挫折的學生，在高考及后續的職業發展中，成功率遠高于當時的“滿分學霸”。究其原因，正是前者在長期的挫折體驗中，練就了更強的適應能力和抗壓能力。
培育抗挫力的種子，需要家庭和學校摒棄“滿分崇拜”，構建包容失敗的成長環境。父母要學會接受孩子的不完美，當孩子考砸時，少一些指責謾罵，多一些“沒關系，我們一起找問題”的鼓勵；當孩子嘗試新事物遭遇挫折時，少一些“早告訴你不行”的否定，多一些“你已經做得很好了，再試試別的方法”的支持。學校也應改變單一的評價體系，將挫折教育融入課程設計，通過體育競賽、社會實踐等活動，讓孩子在真實的挑戰中學會直面失敗。就像日本的“冬季耐力跑”活動，讓孩子在寒風中奔跑，不是為了追求名次，而是讓他們在堅持中明白：挫折本身就是成長的一部分。
人生從來不是一場滿分選拔賽，而是一場漫長的馬拉松。100分或許能讓孩子在某一階段領先，但抗挫力才能讓他們在風雨兼程中始終保持前行的力量。作為教育者和父母，我們不必執著于孩子試卷上的滿分，更應用心培育那顆“抗挫力”的種子。當這顆種子生根發芽，孩子便擁有了抵御挫折的鎧甲，即便未來遭遇風浪，也能從容不迫地向陽而生。#創作挑戰賽十一期#
