#2025新星計劃4期# #2025頂端人氣創(chuàng)作者 # #創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
“班里紀律亂糟糟,說過的規(guī)矩轉(zhuǎn)頭就忘;學生當面一套背后一套,管理起來又累又沒效果。”不少老師都有過這樣的管班困惑,明明投入了大量時間和精力,卻還是陷入力不從心的窘境。
其實,管班力不從心,往往不是老師不夠負責,而是陷入了幾個常見誤區(qū)。
有的老師習慣“一刀切”式管理,用統(tǒng)一的標準要求所有學生,忽略了青少年性格、成長背景的差異。活潑好動的學生被過度約束,容易產(chǎn)生逆反心理;內(nèi)向安靜的學生被忽視需求,漸漸失去參與班級事務(wù)的熱情,老師只能疲于應(yīng)對各種突發(fā)狀況。
有的老師陷入“保姆式”管理的怪圈,事無巨細親力親為,小到課間紀律、大到活動組織,全都一手包辦。久而久之,學生失去了自我管理的機會,責任感越來越弱,老師卻被瑣碎的事務(wù)壓得喘不過氣,管理效率大打折扣。
還有的老師過度依賴“批評式”教育,把管班等同于“抓問題、罰錯誤”,卻很少肯定學生的進步。長期處于負面評價的氛圍中,學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,班級凝聚力難以形成,老師的管理自然就成了“獨角戲”。
管班不是靠“蠻力”,而是靠“巧勁”。找準學生的特點,用差異化的方式引導;學會適當放手,培養(yǎng)學生的自我管理能力;多一些正向激勵,點燃學生的集體榮譽感。唯有如此,才能讓班級管理從“老師單打獨斗”,變成“師生攜手同行”。


