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“班里紀律亂糟糟，說過的規(guī)矩轉(zhuǎn)頭就忘；學生當面一套背后一套，管理起來又累又沒效果。”不少老師都有過這樣的管班困惑，明明投入了大量時間和精力，卻還是陷入力不從心的窘境。
其實，管班力不從心，往往不是老師不夠負責，而是陷入了幾個常見誤區(qū)。
有的老師習慣“一刀切”式管理，用統(tǒng)一的標準要求所有學生，忽略了青少年性格、成長背景的差異。活潑好動的學生被過度約束，容易產(chǎn)生逆反心理；內(nèi)向安靜的學生被忽視需求，漸漸失去參與班級事務(wù)的熱情，老師只能疲于應(yīng)對各種突發(fā)狀況。
有的老師陷入“保姆式”管理的怪圈，事無巨細親力親為，小到課間紀律、大到活動組織，全都一手包辦。久而久之，學生失去了自我管理的機會，責任感越來越弱，老師卻被瑣碎的事務(wù)壓得喘不過氣，管理效率大打折扣。
還有的老師過度依賴“批評式”教育，把管班等同于“抓問題、罰錯誤”，卻很少肯定學生的進步。長期處于負面評價的氛圍中，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，班級凝聚力難以形成，老師的管理自然就成了“獨角戲”。
管班不是靠“蠻力”，而是靠“巧勁”。找準學生的特點，用差異化的方式引導；學會適當放手，培養(yǎng)學生的自我管理能力；多一些正向激勵，點燃學生的集體榮譽感。唯有如此，才能讓班級管理從“老師單打獨斗”，變成“師生攜手同行”。
破解管班困局：為何有些老師總覺得力不從心？
2025-12-18 20:47來源：臨潁縣職業(yè)教育中心
