#高中要嚴格控制考試次數#
冬日清晨，一位高三班主任在黑板上寫下“本周無月考”時，教室里意外地響起掌聲——這細微的聲響，卻如春雪初融時第一滴水的墜落，映照著無數年輕心靈對喘息空間的渴望。考試頻率過高的問題，確實需要得到重視。
教育之“考”，本應是教學相長的回響，是對知識的尊重與敬畏。中國古代的“以考促學”傳統，意在檢驗學識、查漏補缺。然而，當考試過于頻繁，其本意便可能被異化。一項涵蓋多所高中的調查顯示，近七成學生認為“密集考試帶來的焦慮感，已超過其對學習的實際幫助”。當試卷堆疊成山，分數起伏成為日常情緒的“晴雨表”，那最初對知識的好奇與熱忱，便可能在重復的疲憊中悄然磨損。
考試本身絕非問題，關鍵在于其“度”。就像農民懂得讓土地適時休耕，教育也需要為成長留出沉淀與內化的時間。近來，多地教育部門明確提出要科學控制考試次數，正是對這種規律的呼應。將部分統一考試轉化為自主探究的小課題，將機械的周測變為對一道經典題目的深度研討——這些調整看似減少了“衡量”的次數，實則是在拓寬“生長”的空間。教育的美好，不僅在于攀登知識高峰時的成就感，也在于沿途欣賞風景、孕育思想厚度的自由。
減少不必要的考試，如同為一片過于密集的樹林進行疏枝。讓陽光更多地照進來，讓每棵樹都能向著自己的方向舒展枝椏。當教育的節奏不再被密集的考程所驅趕，教師便有了更多時間因材施教，學生也能更從容地消化吸收、建構屬于自己的知識圖譜。這份從容，或許正是教育最動人的溫度——它相信成長，并愿意為這份成長留出足夠的時間。
教育是“農業”，而非“工業”。它需要遵循生命的節律，耐心等待花開。當我們共同為考試做“減法”，便是在為學生的健康全面成長做“加法”，為教育應有的從容與智慧做“乘法”。這減去的每一張試卷，都可能轉化為一縷照亮年輕心靈的晴空。
