最近，浙江杭州育才大城北學(xué)校706班和903班的家長群里熱鬧非凡，因為這兩個班的孩子收獲了很特別的獎勵。有別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版獎狀，班主任給優(yōu)秀孩子的獎勵是一些具體的實物，比如被單、毛毯、枕頭、毛巾等，這些實物上面刻印了專屬學(xué)生名字的“定制獎狀”:每科前五是“單”科之王，會收到一條“學(xué)霸認證”被單；總分前五是“被”水一戰(zhàn)，能拿到一套“卷王戰(zhàn)袍”被套；總分進步前五是“枕”的很強，能拿到“成長之枕”；單科進步前五是“毯”為觀止，“進步之神”毛毯是進步獎勵。此外，最佳值日生拿到的獎品是碗，寓意光芒“碗”丈，最佳課代表獎品是梳子，寓意知“梳”達禮，最佳小組能拿到抱枕，寓意抱團取暖。
這種獎勵形式新穎、新奇，充滿娛樂化元素，受到同學(xué)及家長們的歡迎。對于為何有這樣的創(chuàng)意，班主任接受采訪時說，孩子們拿了獎狀都會很開心，也想不經(jīng)意地“曬”一波，所以讓他們“睡在獎狀堆”里，他們估計會更開心。如實說，現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)也很緊張，想取得好成績需要付出極大的心血，學(xué)習(xí)壓力大，是孩子們的普遍狀態(tài)。這時候，班主任大膽借用相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作思維與手法，創(chuàng)作出同學(xué)們喜聞樂見的實物獎狀，應(yīng)該說是很好地抓住了當下孩子們的心理。孩子成績優(yōu)秀，給他一張獎狀，與給他一條印有其名字的被單，后者顯然更能激發(fā)成就感和榮譽感，也顯然更能給孩子提供積極的情緒價值。
換言之，當下的孩子實屬不易，學(xué)習(xí)過程更多時候比較枯燥甚至乏味，班主任想辦法通過創(chuàng)新的獎勵方式讓孩子們開心，無疑能進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。一般而論，學(xué)習(xí)本質(zhì)上需要學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，但來自班主任的外在獎勵，以兒童友好型的方式激勵孩子好學(xué)，是很智慧的做法。
這樣的班主任應(yīng)該很受學(xué)生歡迎，因為他愿意平視學(xué)生，愿意走進同學(xué)的心里，愿意調(diào)查同學(xué)的日常喜好與真實需求，愿意按照學(xué)生喜歡或中意的方式對學(xué)生進行必要的獎勵與激勵，而不是高高在上、居高臨下或習(xí)慣動輒說教學(xué)生的所謂“嚴師”。置身于這樣的班級氛圍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力會小一些，學(xué)習(xí)效果也會相對好一些。
當然，在“雙減”的背景下，也許有人會覺得這樣大張旗鼓地對學(xué)習(xí)進行獎勵未必合適。這樣的擔憂大可不必?！半p減”的初衷是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，反對的是無視孩子成長規(guī)律，打著教育旗號侵害學(xué)生和家長利益的一些做法，并不是不要教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)本身就是一個競爭、拼搏的過程。
只要有考試，就會有分數(shù)差異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)業(yè)表現(xiàn)有高下，是再正常不過的客觀事實。尤其考慮到這幫孩子是初中生，中考壓力就擺在那里，想考上一所好的高中，就得努力學(xué)習(xí)，力爭考到盡量高的分數(shù)，爭取盡量高的排名。公開表彰或獎勵優(yōu)秀學(xué)生及進步較快學(xué)生，在班級形成一種你追我趕的良好競爭關(guān)系，沒有什么問題。
獎勵優(yōu)秀的同學(xué)和有進步的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們勤奮好學(xué)，鼓勵更多同學(xué)成為優(yōu)秀同學(xué)，鼓勵更多同學(xué)積極進步，是任何時代都應(yīng)該被認可的理念。
