【媒體聚焦】南昌大學：聚焦“四微一體”，浸潤自強文化，構建思政育人新格局
編者按：
近日，高校思政網以《典型經驗丨南昌大學：聚焦“四微一體”，浸潤自強文化，構建思政育人新格局》為題，報道南昌大學構建以“微課堂、微媒體、微賽事、微實踐”為支撐的“微言大義”自強文化育人體系，不斷豐富自強文化的時代內涵，推動思政工作與青年成長深度融合。
自強精神，作為中華優秀傳統文化和中華民族精神的重要表現之一，是中華民族在中國共產黨的堅強領導下開創復興偉業的強大精神動力。高校肩負文化傳承與創新的基本職能，落實立德樹人根本任務，就要始終堅持為黨育人、為國育才的初心使命，傳承和弘揚自強文化精神。
立足育人實踐中的現實問題，南昌大學團委構建了以“微課堂、微媒體、微賽事、微實踐”為支撐的“微言大義”自強文化育人體系。該體系遵循“從小切入、以點帶面、知行合一”的工作思路，形成了理念引領、平臺支撐、機制保障、重點推進的完整工作閉環，推動了自強文化從歷史傳統向育人實效的創造性轉化和創新性發展。
微課堂點燃信仰之火：讓理論“活”起來
針對理論學習教育“曲高和寡”、吸引力不足的問題，方案旨在將“大理論”分解為小課題，將“大課堂”融入小場景，讓黨的創新理論和自強校史“活”起來。
編織“三色”微課內容體系，讓紅色基因、金色創新、古色文化浸潤人心。深入挖掘地域與校本資源，將宏大理論分解為“紅色、金色、古色”三大課程模塊。紅色模塊聚焦江西革命老區資源，圍繞“南昌起義”“井岡山斗爭”等發生在江西的重大歷史事件，講述鮮活英模故事；金色模塊傳承學校科技自立自強傳統，豐富江風益院士團隊“多發光、少發熱”的奮斗故事等，傳遞身邊榜樣的創新報國精神；古色模塊深耕贛鄱文化，結合江西地域文化特色，開發“書院文化”“陶瓷藝術”“非遺傳承”等主題微課，闡釋優秀傳統文化在當代的價值內涵。項目已累計創作精品微課1600余件，使理論教育具象化、特色化、情景化。
“理響”宣講團走進基層課堂
搭建師生同臺“宣講橋”，從專題解讀到“點單”宣講，共譜信仰之聲。打破“教師講、學生聽”的固定模式，鼓勵黨政干部、專家教授、青年學生共同走上講臺。“百名書記講黨史”活動，由百名書記領學、干部師生聯學、校院賽事比學，把“四史”學習教育的觸角伸向校園每個角落。“香樟理響”宣講團由數十名深耕教學、科研、志愿一線的青年師生組成講師資源庫，聚焦“理響中國”“理響贛鄱”“理響青春”，創新“點單式+情景化”服務模式，使理論供給的針對性、有效性與吸引力顯著提升。
“理響”宣講團開展宣講活動
打造三級微課“競賽鏈”，以賽促學、以講促信，激發理論傳播新活力。依托學校基層團委、1900個班級團支部，在全校搭建了系列微課堂賽事平臺：院級層面組織初賽、遴選優秀作品，校級層面舉辦“微黨課、微團課大賽”等決賽展演。通過理論測試與現場講授相結合的方式，全面考察參賽者的理論素養與授課能力，形成“人人可參與、層層有選拔、年年有精品”的良性機制，有效激活基層思政教育內生動力。
舉辦“信仰之路”微黨課大賽
2.微媒體觸達青年心靈：讓思想“潮”起來
針對網絡陣地建設分散、內容吸引力不強、話語轉換不夠的問題，學校構建協同聯動的新媒體矩陣，生產青年喜聞樂見的思政精品。
構建“多級聯動”新媒體生態圈，全渠道觸達、多聲部共鳴。打破各平臺“單打獨斗”的舊有格局，整合學校和校團委官方微博、微信、B站、抖音等平臺，聯動各學院新媒體賬號，形成統一指揮、協同發聲、內容共享的傳播矩陣，既保證內容的權威性和一致性，也賦予基層單位一定的靈活性和創造性，形成“主流聲音不缺席、青年表達有空間”的健康傳播生態。
培育“時習之”“團子學黨史”品牌專欄，用青春語態講述時代真理。聚焦黨的創新理論青年化闡釋，充分發揮網絡微媒體對于弘揚自強文化、培育自強精神的促進作用，持續打造“香樟青年說”等具有較高辨識度的網絡思政欄目，在“微媒體”平臺發揮青年的首創精神，運用青年話語對黨的創新理論進行“二次轉化”。
創新青年話語“轉化器”，把理論話語變成青春共鳴的網言網語。鼓勵學生團隊參與內容生產，運用動畫、短視頻、直播、H5等表現形式，將抽象的理論政策轉化為生動有趣的“網言網語”，例如，在“團子學黨史”欄目中，用動畫形式生動再現歷史事件，實現黨的創新理論的“青年化”闡釋和“輕量化”傳播。
打造融媒體宣傳矩陣
3.微賽事激發奮斗之志：讓能量“燃”起來
針對第二課堂活動與思政教育“兩張皮”、學生參與深度不足的問題，將思政元素融入各類賽事活動，使學生在比拼競技中提升綜合素養。
構建“三層進階”賽事體系，讓每場比賽都成為一次精神的洗禮。構建覆蓋普及、提高、拔尖三個層次的大學生文化、科創賽事活動，在普及層面，依托學院的基礎賽事，面向全體學生廣泛發動。在提高層面，通過校內選拔，強化專業指導和資源支持，提升賽事質量和學生參與深度。在拔尖層面，重點培育優秀團隊參加國家級重大競賽，如“挑戰杯”“互聯網+”等。
以賽育人，把專業賽事與思政要素融合設計。著力破解賽事活動與思政教育“硬嫁接”的難題，強調“以賽育人”的深度融合。賽事主題設定上，主動對接國家戰略和時代命題，在各類賽事中，融入價值引領元素，如在科創競賽中強調科技報國，在AI應用大賽中講好抗戰故事，在文藝比賽中涵養家國情懷，實現“在賽中學、在賽中悟、在賽中成長”。
推動賽事成果轉化，注重賽事育人成效的持續延伸。依托“微賽事”平臺，將賽事成果系統轉化為可復制、可推廣的育人資源。遴選優秀微課作品和實踐案例，納入學校思政資源庫，并推動其進課堂、進教材、進支部。同時，強化賽事與社會實踐、紅色教育深度融合，鼓勵學生將賽事中錘煉的本領運用于服務社會、傳播理論的實際行動，形成“參賽—提升—反哺”的良性循環，讓賽事成為涵養自強精神、提升綜合能力、服務成長成才的重要載體。
培育優秀團隊參加國家級重大競賽
4.微實踐深植家國情懷：讓腳步“實”起來
針對社會實踐“走過場”、與專業結合不緊、育人效果不實的問題，學校推動實踐教學精細化、項目化、長效化，引導學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。
嚴格落實“六個一”實踐標準，在宣講、勞動、創新中錘煉本領。圍繞“做一次宣講、進行一次訪談、獲得一種體驗、參與一次勞動、完成一次創新、開展一段調研”設計實踐內容。例如，在2024年寒假，組織1000余名同學圍繞“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神”主題，開展以此為標準的社會調研、家鄉探索等五類實踐活動，使社會實踐目標清晰、任務具體、可操作性強。
龔全珍支教團與南昌大學藻肥萬稼團隊助力鄉村振興
實行“紅色成績單”實踐積分體系，以量化評價激發服務熱情。對實踐過程進行量化記錄和評價，以“紅色成績單”為載體，要求學生完成觀看一部紅色影片、閱讀一本紅色書籍等規定動作獲得相應積分。積分不僅是對實踐過程的記錄，更可兌換第二課堂學分，并結合實踐報告、服務時長等進行綜合考評，形成“過程可溯、成果可量、成效可評”的閉環機制，激發學生的實踐熱情。
開展社會實踐活動
筑牢校地校企“實踐共同體”，讓社會成為青春奮斗的廣闊舞臺。積極與地方政府、企業、社區、新時代文明實踐站等建立穩定合作關系，共建實踐基地，在項目設計中，強調將學科專業優勢與地方發展需求、國家戰略導向緊密結合，采用“按需設項、據項組隊、雙向受益”的模式，既確保實踐項目有堅實的平臺支撐和明確的服務對象，也使學生的專業知識在真實情境中得到應用和檢驗。
走進社區實踐基地
南昌大學團委將持續深化“四微一體”育人模式，不斷豐富自強文化的時代內涵，推動思政工作與青年成長深度融合，堅持以微知著、以文化人，引導廣大學子在潛移默化中堅定理想信念、錘煉過硬本領，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，為落實立德樹人根本任務、構建思政育人新格局注入不竭動力。
來源 | 高校思政網
編輯 | 徐文銳、劉昱俊
責編 | 歐陽仟
審核 | 宋志豪、許航、羅麗
