開(kāi)學(xué)典禮上，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們談?wù)勛约盒聦W(xué)期的愿望。每班一名代表，每人說(shuō)一句話。
能在開(kāi)學(xué)典禮上登臺(tái)表態(tài)的孩子無(wú)疑都是非常優(yōu)秀的學(xué)生。每個(gè)孩子發(fā)言后，老師和同學(xué)們都對(duì)其報(bào)以熱烈的掌聲。一個(gè)瘦瘦高高、扎著馬尾辮的六年級(jí)女孩說(shuō)：“新學(xué)期，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做父母眼中的好孩子、老師眼中的好學(xué)生、同學(xué)眼中的好伙伴！”
臺(tái)下掌聲四起。我遺憾地想：“孩子，你的發(fā)言很精彩，但缺少了最關(guān)鍵的一句：做最好的自己！”
幾天后，心理課上，老師讓學(xué)生們畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)自己的情緒。這個(gè)女孩的畫(huà)讓大家很意外。她用黑色鋼筆作畫(huà)，每一筆都尖銳、鋒利，像匕首，像投槍，帶著呼嘯的風(fēng)聲。滿紙黑色雨點(diǎn)，密密麻麻，沒(méi)有絲毫留白。一間小屋孤零零地蜷縮在畫(huà)紙一角，緊緊關(guān)閉的窗戶被密集的雨點(diǎn)遮蔽，一雙憂傷的眼睛透過(guò)玻璃望向窗外。女孩用一串由小到大的圓圈強(qiáng)調(diào)、突出她的視線，圓圈延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到畫(huà)紙的邊緣。心理老師說(shuō)：“從這幅畫(huà)可以看出她對(duì)外界充滿強(qiáng)烈的好奇和向往，但內(nèi)心承受的壓力很大，讓她感到壓抑，幾近窒息。滿紙雨點(diǎn)，仿佛女孩痛苦的淚水。她想傾訴， 想表達(dá)，想突破，卻無(wú)力掙脫。”
女孩是班里的班長(zhǎng)，有一種超越年齡的老成持重。班主任王老師從一年級(jí)時(shí)就帶她，剛?cè)氚鄷r(shí)就發(fā)現(xiàn)她比其他小孩乖巧聽(tīng)話，對(duì)老師交代的事情總能一點(diǎn)兒不走樣地完成，但很少看到她臉上綻放輕松、活潑、陽(yáng)光般的笑容。王老師說(shuō)：“女孩的媽媽對(duì)她要求很嚴(yán)格，每次考試都要求女兒考第一名；如果拿不到第一，管束就會(huì)更加嚴(yán)厲。除了讀書(shū)、學(xué)習(xí)，不讓她參加任何娛樂(lè)活動(dòng)，說(shuō)浪費(fèi)時(shí)間，不如在家里多讀一本書(shū)。濟(jì)南動(dòng)物園就在家門(mén)口，可憐的孩子只在上幼兒園時(shí)去過(guò)一次。女孩的房間四壁都是圖書(shū)，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同齡孩子。”
我問(wèn)：“她的作文寫(xiě)得怎么樣？”我感覺(jué)女孩雖然讀書(shū)不少，但習(xí)作水平不一定很高。
王老師翻找出新學(xué)期她剛完成的一篇作文給我看。這是一篇讀書(shū)筆記。果然不出我所料，文章中規(guī)中矩，開(kāi)頭點(diǎn)出讀了什么書(shū)，中間介紹書(shū)的主要內(nèi)容，最后談了談感想。三段式結(jié)構(gòu)，行文波瀾不驚，沒(méi)有閃光的語(yǔ)言，感悟也是人云亦云，缺乏個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解。由于平時(shí)受到太多約束和控制，女孩的思維打不開(kāi)。嚴(yán)苛的管理扼殺了她的想象力和創(chuàng)造力，讓女孩失去了自我，失去了獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新、勇于表達(dá)的能力，成為被動(dòng)盛放知識(shí)的“容器”。她習(xí)慣了每說(shuō)一句話、做一件事都在成人限定的框框里循規(guī)蹈矩，亦步亦趨。
生活中這樣的例子很多，家長(zhǎng)總希望把孩子塑造成自己期望的樣子，按照自己理想中的模子教育孩子、要求孩子，初衷是為了孩子好，結(jié)果往往事與愿違，反而壓制了孩子的個(gè)性，阻礙了孩子的發(fā)展。在父母高壓之下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，表面看起來(lái)優(yōu)秀、乖巧、聽(tīng)話，內(nèi)心往往不自信，壓抑、委屈。有的孩子不堪家長(zhǎng)的“暴力”管束，性格逆反，自暴自棄，嚴(yán)重的甚至對(duì)父母充滿怨恨；有的孩子為了迎合大人，得到認(rèn)可、喜愛(ài)和夸贊，學(xué)會(huì)了察言觀色，隱藏個(gè)人喜好，壓抑自己的情緒、個(gè)性，最終失去自我。從小背負(fù)太多期望和壓力，每天活在他人眼色里的孩子，長(zhǎng)大后往往養(yǎng)成討好型人格，要么膽怯怕事，不敢表達(dá)個(gè)人好惡；要么喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵，像墻頭草隨風(fēng)倒，沒(méi)有主見(jiàn)，在事業(yè)發(fā)展上缺乏魄力，不敢獨(dú)當(dāng)一面。
孩子是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，有獨(dú)立的人格、情感、好惡。作為教育工作者，作為家長(zhǎng)，不能把孩子看作私有物品、附屬品，應(yīng)該尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)特生命的權(quán)利，在孩子的成長(zhǎng)中做一個(gè)陪伴者、引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者，讓他們經(jīng)歷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，成長(zhǎng)為自己喜歡的、理想中的樣子。
我妹妹的女兒小雨從小癡迷繪畫(huà)，課余時(shí)間幾乎都用到了畫(huà)畫(huà)上，經(jīng)常畫(huà)到夜里十一二點(diǎn)，需要家長(zhǎng)不斷催促才會(huì)去睡覺(jué)。妹妹希望孩子把時(shí)間更多地用到文化課學(xué)習(xí)上，娘兒倆因此經(jīng)常發(fā)生沖突。小雨讀初三時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終在中游徘徊，仍然把大把的時(shí)間用在畫(huà)畫(huà)上。妹妹為此很焦慮，反復(fù)和小雨溝通，情況沒(méi)有改善，一氣之下便沒(méi)收了她的畫(huà)具。無(wú)休止的爭(zhēng)吵、冷戰(zhàn)早已讓娘兒倆身心俱疲，這下子，孩子徹底崩潰了，哭著要跳樓。妹妹又生氣又絕望，說(shuō)：“你不要跳，還是我先跳吧！”娘兒倆鬧得不可開(kāi)交，妹妹給我打電話，讓我從中調(diào)解、緩和。
親子關(guān)系中的許多問(wèn)題，首先出在家長(zhǎng)身上。要想解決問(wèn)題，家長(zhǎng)得轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換思維，改變做法。妹妹對(duì)孩子的強(qiáng)行干預(yù)、獨(dú)斷專行讓孩子反感、抵觸。我給妹妹提了個(gè)建議：尊重孩子的興趣，在發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)。既然小雨這么喜歡繪畫(huà)，在繪畫(huà)方面又有天賦，那么你可以考慮讓她將來(lái)學(xué)美術(shù)專業(yè)。根據(jù)目前的情況，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)適當(dāng)放低要求，允許并鼓勵(lì)小雨在繪畫(huà)方面深造，把擁有繪畫(huà)的權(quán)利轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)與小雨及妹妹反復(fù)溝通，我?guī)椭飪簜z達(dá)成了“君子協(xié)議”：一是小雨保證文化課成績(jī)不再下滑，爭(zhēng)取每次考試都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；二是完成作業(yè)后的業(yè)余時(shí)間可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)，但要遵守作息時(shí)間；三是報(bào)的文化課補(bǔ)習(xí)班換成繪畫(huà)輔導(dǎo)班，以后無(wú)論把繪畫(huà)作為興趣愛(ài)好還是從事相關(guān)職業(yè)，妹妹不再反對(duì)、干涉。小雨很高興，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，她的繪畫(huà)水平提高很快，對(duì)文化課學(xué)習(xí)也不再懈怠，高一時(shí)就有了自己的職業(yè)規(guī)劃，高中畢業(yè)后順利考取了向往已久的北京電影學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)。孩子在大學(xué)學(xué)習(xí)愉快，性格也發(fā)生了很大的變化。她小時(shí)候不善言談，與人交流交往總是別別扭扭；現(xiàn)在性格平和、坦然，話語(yǔ)雖然不多，但談到自己專業(yè)時(shí)充滿自信，時(shí)有驚人之語(yǔ)。
小雨拿到大學(xué)錄取通知書(shū)那天，妹妹獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)價(jià)格不菲的電子畫(huà)板。小雨說(shuō)：“媽媽，你真是世界上最好的媽媽。”妹妹當(dāng)時(shí)又慚愧，又驕傲，又感動(dòng)，并暗自慶幸：“如果不是后來(lái)我轉(zhuǎn)變了思維方式，不再用自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求強(qiáng)壓小雨，而是順應(yīng)了她的愛(ài)好和需求，真不敢想象孩子現(xiàn)在會(huì)是什么樣子。”
父母是孩子的第一任老師，但不等于有權(quán)利讓孩子做自己的影子，也不等于就擁有完全按照自己的意愿對(duì)孩子“刀削斧劈”的權(quán)利。智慧的父母，不會(huì)讓孩子復(fù)制粘貼他人的人生，無(wú)論他人多么輝煌，那畢竟是“別人家的孩子”；也不會(huì)讓孩子為了實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的愿望，活在自己的遺憾和陰影里。真正愛(ài)孩子，就讓他做自己，給他自由發(fā)展的空間，讓他去探索；給他慢慢成長(zhǎng)的時(shí)間，讓他去經(jīng)歷；給他自由選擇的權(quán)利，讓他去嘗試。作為家長(zhǎng)或教育工作者，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注、及時(shí)地修正，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子挖掘潛力，引導(dǎo)孩子完善自我，做最好的自己；激勵(lì)孩子去參與，去競(jìng)爭(zhēng)，去面對(duì)，無(wú)論陽(yáng)光還是風(fēng)雨，讓他自己去體驗(yàn)、去受挫、去反省、去進(jìn)步。成長(zhǎng)氛圍寬松、民主，孩子會(huì)越來(lái)越陽(yáng)光、開(kāi)朗，也會(huì)越來(lái)越自信、快樂(lè)。擁有獨(dú)立的靈魂、獨(dú)立的思想、獨(dú)立的判斷，孩子才會(huì)真正遇見(jiàn)自己，喜歡自己，悅納自己，成為一個(gè)富有情感和靈性的完整幸福的人，創(chuàng)造出獨(dú)特的人生精彩，從而惠澤他人，利益社會(huì)。
