董宇輝:孩子多苦惱“我為什么要學習”,正確引導,孩子才有動力
“學習太無聊了,我為什么非要學?”“學這些東西沒用,以后也用不上”——面對孩子這樣的靈魂拷問,很多家長要么厲聲呵斥“不學習你以后能干什么”,要么苦口婆心“都是為了你好”,卻始終無法讓孩子真正信服。董宇輝曾在直播中說:“孩子抵觸學習,根源是沒找到學習的意義,家長的引導不是灌輸道理,而是幫孩子看見學習背后的價值。”當孩子頻繁苦惱“我為什么要學習”,正確的引導方式,才是點燃孩子學習動力的關鍵。
先厘清:孩子問“為什么學習”,不是叛逆,是在尋求意義感。董宇輝談及自己的成長經歷時提到,他也曾有過厭學階段,直到明白學習能幫自己看到更廣闊的世界,才主動投入其中。孩子的世界簡單純粹,當他們看不到學習與自身的關聯,覺得學習只是“為了滿足家長和老師的要求”,自然會缺乏動力。很多家長忽略了這一點,把孩子的疑問當成“借口”,用高壓或說教回應,反而讓孩子更抵觸學習。其實,孩子的這個問題,正是家長進行“學習意義啟蒙”的絕佳契機。

避開3個錯誤引導,別讓孩子越教越抵觸。很多家長的回應,看似有理,實則在消耗孩子的學習熱情。錯誤一:功利化說教,綁定“學習=賺錢”。動輒說“好好學習才能考名校、找好工作、賺大錢”,這種單一的功利導向,會讓孩子覺得學習只是為了物質回報,一旦遇到挫折,就容易失去動力。正如董宇輝所說:“學習的意義,不該只有謀生,更該有對世界的好奇和對自我的成長。”錯誤二:否定孩子感受,強行壓制疑問。一句“哪有那么多為什么,好好學就行”,直接堵死孩子的思考,讓孩子覺得自己的困惑不值一提,慢慢變得不愿表達,甚至產生逆反心理。
錯誤三:拿他人對比,制造焦慮。“你看別人家孩子都不用催,就知道好好學習”,這種對比不僅無法激發動力,還會傷害孩子的自尊心,讓孩子把學習當成“和別人競爭的工具”,而非自我成長的途徑。董宇輝曾說:“每個人的花期不同,教育不該是流水線,而是因材施教的喚醒。”盲目對比,只會讓孩子在焦慮中更加抵觸學習。
董宇輝認可的3個引導方法,幫孩子找到學習動力。真正有效的引導,是幫孩子建立學習與自我、與世界的關聯,具體可從這3點入手。第一,結合興趣,讓孩子看見“學習能實現熱愛”。董宇輝說:“興趣是最好的老師,把學習和孩子的熱愛結合,動力自然而來。”如果孩子喜歡游戲,就告訴他“學習編程能自己設計游戲,了解游戲背后的邏輯”;如果孩子喜歡動物,就引導他“學好生物能更懂動物的生活習性,甚至為保護動物貢獻力量”。當孩子發現學習能支撐自己的興趣,就不會再覺得學習毫無意義。第二,走進生活,讓孩子感受“學習能解決問題”。把抽象的知識轉化為生活中的實際應用,幫孩子體會學習的價值。比如逛超市時,讓孩子計算價格、對比折扣,感受數學的用處;旅行時,和孩子一起查目的地的歷史文化、風土人情,讓孩子明白語文、歷史知識能讓旅行更有意義;遇到家電故障時,引導孩子查資料、找原因,讓他知道“多學知識能更從容地解決生活中的問題”。第三,傳遞成長觀,讓孩子明白“學習是為了成為更好的自己”。董宇輝常說:“學習不是為了超越別人,而是為了豐富自己,擁有更多選擇的權利。”和孩子分享自己的學習經歷,比如“媽媽當年學英語,是為了能看懂喜歡的英文繪本,現在還能幫你輔導英語”;也可以和孩子一起讀名人故事,讓他知道很多人都是通過學習實現了自我成長,擁有了改變命運的力量。讓孩子明白,學習能拓寬眼界、提升能力,讓未來的自己有更多選擇,而非被迫謀生。 還要牢記3個核心原則。一是耐心傾聽,先接納孩子的困惑,再慢慢引導,不急于求成;二是以身作則,家長保持學習的熱情,比如讀書、學新技能,用行動影響孩子;三是關注過程,多肯定孩子的努力和進步,而非只盯著分數,讓孩子在成就感中積累動力。 孩子問“我為什么要學習”,從來不是壞事,而是他們開始主動思考自我成長的信號。 正如董宇輝所說,教育的本質是喚醒,引導孩子找到學習的意義,就是喚醒他們內心的成長渴望。當孩子不再把學習當成負擔,而是把它當成實現熱愛、解決問題、提升自我的途徑,自然會主動投入其中。畢竟,真正的學習動力,從來不是靠家長的催促和說教得來的,而是孩子發自內心地明白“學習能讓自己變得更好,讓生活變得更精彩”。


