董宇輝：孩子多苦惱“我為什么要學習”，正確引導，孩子才有動力
“學習太無聊了，我為什么非要學？”“學這些東西沒用，以后也用不上”——面對孩子這樣的靈魂拷問，很多家長要么厲聲呵斥“不學習你以后能干什么”，要么苦口婆心“都是為了你好”，卻始終無法讓孩子真正信服。董宇輝曾在直播中說：“孩子抵觸學習，根源是沒找到學習的意義，家長的引導不是灌輸道理，而是幫孩子看見學習背后的價值。”當孩子頻繁苦惱“我為什么要學習”，正確的引導方式，才是點燃孩子學習動力的關鍵。
先厘清：孩子問“為什么學習”，不是叛逆，是在尋求意義感。董宇輝談及自己的成長經歷時提到，他也曾有過厭學階段，直到明白學習能幫自己看到更廣闊的世界，才主動投入其中。孩子的世界簡單純粹，當他們看不到學習與自身的關聯，覺得學習只是“為了滿足家長和老師的要求”，自然會缺乏動力。很多家長忽略了這一點，把孩子的疑問當成“借口”，用高壓或說教回應，反而讓孩子更抵觸學習。其實，孩子的這個問題，正是家長進行“學習意義啟蒙”的絕佳契機。
避開3個錯誤引導，別讓孩子越教越抵觸。很多家長的回應，看似有理，實則在消耗孩子的學習熱情。錯誤一：功利化說教，綁定“學習=賺錢”。動輒說“好好學習才能考名校、找好工作、賺大錢”，這種單一的功利導向，會讓孩子覺得學習只是為了物質回報，一旦遇到挫折，就容易失去動力。正如董宇輝所說：“學習的意義，不該只有謀生，更該有對世界的好奇和對自我的成長。”錯誤二：否定孩子感受，強行壓制疑問。一句“哪有那么多為什么，好好學就行”，直接堵死孩子的思考，讓孩子覺得自己的困惑不值一提，慢慢變得不愿表達，甚至產生逆反心理。
錯誤三：拿他人對比，制造焦慮。“你看別人家孩子都不用催，就知道好好學習”，這種對比不僅無法激發動力，還會傷害孩子的自尊心，讓孩子把學習當成“和別人競爭的工具”，而非自我成長的途徑。董宇輝曾說：“每個人的花期不同，教育不該是流水線，而是因材施教的喚醒。”盲目對比，只會讓孩子在焦慮中更加抵觸學習。
董宇輝認可的3個引導方法，幫孩子找到學習動力。真正有效的引導，是幫孩子建立學習與自我、與世界的關聯，具體可從這3點入手。第一，結合興趣，讓孩子看見“學習能實現熱愛”。董宇輝說：“興趣是最好的老師，把學習和孩子的熱愛結合，動力自然而來。”如果孩子喜歡游戲，就告訴他“學習編程能自己設計游戲，了解游戲背后的邏輯”；如果孩子喜歡動物，就引導他“學好生物能更懂動物的生活習性，甚至為保護動物貢獻力量”。當孩子發現學習能支撐自己的興趣，就不會再覺得學習毫無意義。第二，走進生活，讓孩子感受“學習能解決問題”。把抽象的知識轉化為生活中的實際應用，幫孩子體會學習的價值。比如逛超市時，讓孩子計算價格、對比折扣，感受數學的用處；旅行時，和孩子一起查目的地的歷史文化、風土人情，讓孩子明白語文、歷史知識能讓旅行更有意義；遇到家電故障時，引導孩子查資料、找原因，讓他知道“多學知識能更從容地解決生活中的問題”。第三，傳遞成長觀，讓孩子明白“學習是為了成為更好的自己”。董宇輝常說：“學習不是為了超越別人，而是為了豐富自己，擁有更多選擇的權利。”和孩子分享自己的學習經歷，比如“媽媽當年學英語，是為了能看懂喜歡的英文繪本，現在還能幫你輔導英語”；也可以和孩子一起讀名人故事，讓他知道很多人都是通過學習實現了自我成長，擁有了改變命運的力量。讓孩子明白，學習能拓寬眼界、提升能力，讓未來的自己有更多選擇，而非被迫謀生。 還要牢記3個核心原則。一是耐心傾聽，先接納孩子的困惑，再慢慢引導，不急于求成；二是以身作則，家長保持學習的熱情，比如讀書、學新技能，用行動影響孩子；三是關注過程，多肯定孩子的努力和進步，而非只盯著分數，讓孩子在成就感中積累動力。 孩子問“我為什么要學習”，從來不是壞事，而是他們開始主動思考自我成長的信號。 正如董宇輝所說，教育的本質是喚醒，引導孩子找到學習的意義，就是喚醒他們內心的成長渴望。當孩子不再把學習當成負擔，而是把它當成實現熱愛、解決問題、提升自我的途徑，自然會主動投入其中。畢竟，真正的學習動力，從來不是靠家長的催促和說教得來的，而是孩子發自內心地明白“學習能讓自己變得更好，讓生活變得更精彩”。
