寶安是制造大區(qū)、產(chǎn)業(yè)大區(qū)
有著豐富的科技創(chuàng)新型企業(yè)資源
近日，在寶安區(qū)的新安中學(xué)（集團(tuán)）龍?zhí)飳W(xué)校就舉行了一場(chǎng)充滿科技溫度的活動(dòng)——欣旺達(dá)能源與氣候科學(xué)實(shí)驗(yàn)室捐贈(zèng)儀式暨欣旺達(dá)氣候方舟項(xiàng)目發(fā)布。活動(dòng)中，欣旺達(dá)電子股份有限公司出資建設(shè)的全市首個(gè)中小學(xué)能源與氣候科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正式啟用。
欣旺達(dá)將前沿能源技術(shù)融入校園場(chǎng)景，與龍?zhí)飳W(xué)校共同打造了“氣候方舟”實(shí)驗(yàn)室。這里充滿科技感與互動(dòng)性，構(gòu)建起集科普、科教、科創(chuàng)于一體的學(xué)習(xí)空間，也推動(dòng)了“一校一館”課程體系的深入開發(fā)。
這不僅是一次企業(yè)公益的深度實(shí)踐
也是寶安在科學(xué)教育、產(chǎn)教融合
與綠色理念落地方面的扎實(shí)探索
通過(guò)企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、公益力量與教育需求精準(zhǔn)對(duì)接，該實(shí)驗(yàn)室把欣旺達(dá)在電池技術(shù)、儲(chǔ)能系統(tǒng)、零碳園區(qū)等領(lǐng)域的實(shí)踐與思考，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可體驗(yàn)、可創(chuàng)造的學(xué)習(xí)資源，旨在讓青少年在互動(dòng)中理解氣候議題，在實(shí)踐中培育科學(xué)素養(yǎng)，在心中種下綠色的種子。欣旺達(dá)也將持續(xù)投入資源，開放更多真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，探索產(chǎn)學(xué)研公益融合創(chuàng)新范式。
捐贈(zèng)儀式上
“欣旺達(dá)氣候方舟項(xiàng)目”正式發(fā)布
現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)解讀了氣候方舟項(xiàng)目的
“五個(gè)一”青少年氣候素養(yǎng)培育模型：
?建設(shè)一個(gè)“新能源與氣候科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”
?舉辦一期“綠色未來(lái)探索營(yíng)”
?開發(fā)一套“氣候教育科學(xué)課”
?開展一期“氣候教育教師培訓(xùn)計(jì)劃”
?組織一場(chǎng)“青少年氣候創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”
五者環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完整教育閉環(huán)
其中，此次向?qū)W校捐贈(zèng)的實(shí)驗(yàn)室
就是欣旺達(dá)氣候方舟項(xiàng)目的“首站”
“它不僅僅是一間教室，而是一個(gè)以新能源技術(shù)應(yīng)對(duì)氣候變化的沉浸式零碳課堂，它實(shí)現(xiàn)了教室能源自給與零碳排放，陽(yáng)光如何變成電在這里清晰可見(jiàn)……”以公益力量撬動(dòng)科學(xué)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以新能源科技培育綠色未來(lái)公民，實(shí)驗(yàn)室讓人眼前一亮。
“欣旺達(dá)能源與氣候科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”圍繞13個(gè)主題板塊，配備了智慧能源管理平臺(tái)、零碳城市沙盤、氣候危機(jī)應(yīng)對(duì)VR沉浸式體驗(yàn)設(shè)備、新能源實(shí)訓(xùn)裝置等前沿設(shè)施，將前沿能源技術(shù)轉(zhuǎn)化為能看、能玩、能學(xué)的沉浸式教學(xué)裝備。還為1-9年級(jí)學(xué)生打造了階梯式培育體系，培養(yǎng)低碳意識(shí)，推動(dòng)“感知-理解-行動(dòng)-創(chuàng)新”的閉環(huán)成長(zhǎng)。
此外，一支由欣旺達(dá)創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、龍?zhí)飳W(xué)校科學(xué)副校長(zhǎng)陳敏等科研骨干、高校專家與優(yōu)秀教師組成的團(tuán)隊(duì)，將引領(lǐng)學(xué)生探索能源奧秘、關(guān)注氣候變化，在動(dòng)手實(shí)踐中提升科學(xué)探究、跨學(xué)科應(yīng)用等核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。
龍?zhí)飳W(xué)校教研室主任孟子玲介紹，實(shí)驗(yàn)室的能源星球微縮沙盤分為傳統(tǒng)能源和新能源兩部分，傳統(tǒng)能源是火力發(fā)電廠，新能源包括核能、氫能、地?zé)崮堋⑻?yáng)能、風(fēng)能等。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解傳統(tǒng)能源的高耗能和新能源的清潔特點(diǎn)。視頻課程與沙盤實(shí)物一一對(duì)應(yīng)，老師們也會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目化課程學(xué)習(xí)，比如帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)算不同能量的組合，來(lái)達(dá)到最優(yōu)的減排效果。
龍?zhí)飳W(xué)校初中地理老師張麗芬表示，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的初衷是體現(xiàn)氣候變化的核心原因以及深遠(yuǎn)的影響，緊密銜接了初中地理課程中天氣、氣候和自然災(zāi)害等內(nèi)容，為教學(xué)提供了很好的內(nèi)容支撐和實(shí)踐平臺(tái)。她初步設(shè)計(jì)的課程是“用AI應(yīng)對(duì)氣候的實(shí)踐體驗(yàn)”，讓學(xué)生可以自主探究更好地掌握知識(shí)。
首批參觀體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們
感到十分興奮
一位學(xué)生表示：“特別生動(dòng)，比如在能源管理平臺(tái)，我能親眼看到光如何變成電，實(shí)時(shí)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教室，就像課本上的示意圖突然活了過(guò)來(lái)。站在實(shí)驗(yàn)室里，我的第一感受是很震撼，這和我們熟悉的教室有很大的不同，讓曾經(jīng)我只能在新聞中聽(tīng)到的新能源變得可以觸摸甚至可以探索，我們不再是被動(dòng)聽(tīng)課，而是真正動(dòng)手去創(chuàng)造，去解決一些真實(shí)的問(wèn)題。”
審核丨羅華
責(zé)編丨張雨菁
編輯丨賀靛婧
校對(duì)丨張可
記者丨李麗
來(lái)源丨深圳特區(qū)報(bào) 寶安教育
