“全職兒女”興起：巨量教育投入，為何換來居家待業？
“從幼兒園到大學，砸了近百萬培養，最后孩子卻在家‘全職’照顧我們，每月領幾千塊生活費。”一位家長的無奈吐槽，道出了當下不少家庭的困境。
在豆瓣“全職兒女工作交流中心”等平臺，5000多名成員分享著各自的經歷：有人是考研考公失利后暫避家庭的“階段過渡型”，有人是職場受挫后喪失信心的“避險依附型”，也有人因父母年邁不得不承擔照護責任的“護理主導型”。這些青年并非不愿就業，更多是在教育輸出與社會需求的錯位中陷入了迷茫。巨量教育投入之所以未能轉化為就業動能，首當其沖的是教育培養模式與市場需求的嚴重脫節。
教育培養的“標準化”，難以匹配職場的“多元化”需求。長期以來，不少家庭的教育投入都聚焦于“分數競爭”，從補課費到興趣班，所有支出都圍繞“提升成績”展開，卻忽視了實踐能力與職業素養的培養。高校層面，部分專業設置滯后于產業發展，課程內容脫離實際應用，導致畢業生出現“會的用不上、要的學不到”的尷尬。正如教育部相關政策文件所指出的，當前就業市場的結構性矛盾，核心是人才培養供給與產業發展需求之間存在時差與錯位。當新興產業急需專業化、復合型人才時，不少畢業生卻只掌握了書本上的理論知識，缺乏解決實際問題的能力，自然難以在求職競爭中突圍。
更值得警惕的是，過度保護式教育催生了青年的“抗挫折赤字”。巨量教育投入背后，往往伴隨著家長的全方位包辦，從生活瑣事到人生選擇，家長的過度干預讓孩子失去了獨立成長的歷練機會。這種“溫室里的培養”，使得部分青年缺乏直面職場壓力的勇氣和能力。數據顯示，“避險依附型”全職兒女中，超六成曾因職場人際關系、工作壓力等問題多次離職，最終因自我效能感缺失選擇退回家庭。教育的本質是培養“完整的人”，而當教育只關注分數提升，卻忽視了心理韌性、抗壓能力等“軟實力”的塑造，巨量投入最終只能培養出“經不起風雨”的成年人。
就業環境的結構性壓力，進一步放大了教育投入的“失效感”。當前經濟轉型升級階段，傳統行業崗位收縮，新興產業對人才的要求不斷提高，形成了“就業難”與“用工荒”并存的局面。教育部數據顯示，近年來高校畢業生規模持續擴大，就業市場的競爭日趨激烈，部分青年在“高不成低不就”的心態下，選擇暫時退回家庭規避競爭。更關鍵的是，社會對“成功”的單一認知，讓不少青年難以接受基層崗位、中小企業等就業選擇。家長傾盡全力的教育投入，讓孩子背負了“必須出人頭地”的心理負擔，當現實求職與預期存在差距時，家庭便成了他們的“避風港”。
家庭代際關系的重構，也為“全職兒女”現象提供了滋生土壤。隨著人口老齡化加劇，部分家庭面臨養老照護的現實需求，而公共養老服務的供給不足，使得家庭不得不承擔更多照護責任。在“制度性缺漏”的背景下，不少青年被迫放棄就業機會，成為家庭照護的主力，形成“護理主導型”全職兒女。同時，部分家長的“補償心理”也助長了這一現象，他們將未能實現的人生期待寄托在孩子身上，當孩子就業受挫時，選擇用經濟支持讓孩子“居家休整”，卻忽視了長期脫離職場會加劇子女的身份認同危機。
破解“巨量教育投入換居家待業”的困局，需要教育、社會、家庭形成合力。從教育端來看，必須推進培養模式改革，打破“重分數、輕能力”的慣性。高校應建立專業動態調整機制，讓課程設置對接產業前沿，同時強化實踐教學，通過校企合作、訂單式培養等模式，提升學生的職場適配能力。家庭層面，要轉變教育觀念，將投入重點從“分數提升”轉向“全面成長”，適當放手讓孩子接受挫折歷練，培養獨立生存能力和抗挫折能力。
從社會層面而言，需要完善就業支持體系與公共服務供給。一方面，通過政策引導拓寬就業渠道，鼓勵畢業生到基層、中小企業就業，同時為青年提供職業指導、技能培訓等服務，幫助他們順利完成社會角色轉型；另一方面，要加強公共養老服務建設，擴大社區日間照料、居家養老等服務供給，減輕家庭照護負擔，讓青年無需在就業與盡孝之間兩難。此外，還應引導社會樹立多元化的成功觀，打破“職場精英才是成功”的單一認知，讓不同職業選擇都能獲得尊重。
“全職兒女”現象并非教育投入的徹底失敗，而是轉型期社會矛盾的集中體現。它提醒我們，教育的價值不在于投入多少，而在于能否培養出適應社會、具備獨立能力的個體；家庭的愛不在于全方位保護，而在于給予孩子直面世界的勇氣；社會的進步不在于單一的成功標準，而在于為每個個體提供多元的發展空間。當教育培養回歸“立人”本質，當就業環境更加包容多元，當公共服務補齊短板，巨量教育投入才能真正轉化為青年成長的動能，讓更多青年走出家庭的“避風港”，在社會舞臺上實現自我價值。
