| 文/楊強勁 |
作為一名教育工作者，我曾經無數次在腦海中想象，未來的學校應該是怎樣一番景象：在那里學習的孩子們應該有怎樣一種精神面貌和求知狀態，在那里工作的教師應該有怎樣一種職業心態和學術水準，在那里任職的校長應該有怎樣一種境界和智慧？ 未來的學校能夠包容一切學生，包容學生的一切，包容個性，包容差異，包容稟賦，教師會放低姿態、蹲下身子、低下頭去和學生的心靈對話、靈魂對接，注重研究孩子的內需、興趣、愛好、狀態，讓教育順天應人，讓每個孩子都能有自主選擇的權利。真正的教育，絕不僅僅是傳授知識，更不純粹是開發孩子的智力，而是把精神的正能量傳遞給孩子，維護孩子的“心力”，讓他成為一個內心強大的人，一個能承擔后果、應對變故、改善自身的人。所以，學生在學習中不僅要獲得知識的積累和能力的提高，還要能夠在學習中不斷發現自己、認識自己、提高自己、完善自己，使自己首先成長為一個具有個性、具有活力、具有生機、具有理想，有所敬畏、有所堅守的“人”。未來學校的教育更注重讓學生獲得追求自己理想的毅力、信心，一切教育活動都以學生的發展為目的，就如蘇霍姆林斯基所說：“當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。” 未來的學校還應該有一群“如水”般的教師。他們可以在飛速變化的社會環境和多元價值取向中，保持一片澄澈的心，如水一般洗盡鉛華，洗盡自身的功利、浮躁之氣，靜心育人，靜待花開。他們能帶領學生在高山大川的流連中感受自然呼吸，在月明星稀的閃爍中感觸宇宙無窮，有了這顆靈動的心，才能讓教育返璞歸真，才能實現教育“用一個靈魂喚醒另一個靈魂”的理想。他們還應有虔誠的教育情懷，能承受此起彼伏的變遷，板凳要坐十年冷，教育初衷不易遷，同孩子一起體驗生命成長的幸福。未來的學校里，我們或許可以常常看見三五成群的學生圍在老師身邊，他們的交流一定是平等的，他們的語言一定是溫和的。 在理想的未來學校中，校長最關注的應是學生群體，他知道用自我意識去喚醒教育工作者對使命天職的認同，他的言行舉止中蘊含著令人敬仰的道德因素，他遵循教育規律、人的成長規律和事業發展規律，他不倨不傲、不阿不妒、不爭不貪、不卑不亢。他不僅具有一顆善心，能以悲天憫人的濟世情懷關心師生的成長；他還具有一顆童心，能以靈動活潑的純凈性情走進學生的心靈，能不為紛繁所擾，不為世俗所侵，用寧靜的心靈滋潤平凡的生活，賦予教育以詩意。 未來的學校還一定要有一座免費開放的圖書館，可以不必宏大、不必豪華，甚至不必嶄新，哪怕只是一間簡陋的平房，但它一定是安靜的、豐富的，師生可以在這里找到適合自己的精神食糧，可以在這里與先賢圣哲酣暢對話，淋漓交流，感受文化的魅力。德國詩人荷爾德林有一首詩《如果生活是全然的勞累》： 如果生活是全然的勞累， 那么人將仰望而問： 我們仍然愿意存在嗎？ 是的！充滿勞績， 但人，詩意地棲居在大地上。 理想的學校、理想的教育就是可以讓人們在“全然的勞累的”生活中“詩意地棲居在大地上”。當然這只是理想，或許未必能在現實的土壤中扎下堅實的根，但有理想總歸是件幸運而又幸福的事情。 |
讓學校教育詩意棲居
2025-12-13 13:45來源：立德雅堂
