“這頁還沒看完怎么就翻走了？”“說好今天讀完這本，不許半途而廢”“別人都能讀完，你怎么這么沒耐心”——親子閱讀時間里，這樣的斥責聲并不少見。不少家長將“讀完一本書”當作硬性任務，用打卡、計數的方式衡量閱讀效果，卻在孩子抵觸的眼神中，漸漸偏離了親子閱讀的本質。事實上，90%的家長都陷入了“完成式閱讀”的誤區，忽略了比“讀完”更重要的核心價值。
家長執著于“讀完一本書”，根源在于對閱讀價值的功利化解讀。在“多讀書能提分”“早閱讀早成才”的焦慮驅動下，親子閱讀被異化為“提前啟蒙的工具”。家長們盯著書單、算著頁數，把繪本當成“教材”，把閱讀時間變成“上課時間”，卻忘了親子閱讀的初衷是“親子”而非“閱讀”。這種功利化認知，讓閱讀從“享受”變成“負擔”：孩子翻頁快了被指責不認真，問無關問題被打斷，甚至因為不想讀而被貼上“不愛學習”的標簽。當閱讀充滿壓迫感，孩子自然會心生抵觸。
親子閱讀的核心，從來不是“讀完一本書”，而是構建情感聯結與培養閱讀興趣。兒童心理學家皮亞杰指出，0-6歲孩子的學習以“體驗式學習”為主，對他們而言，閱讀的意義在于“和父母共度的美好時光”。當家長用溫柔的語氣講故事，耐心回應孩子的奇思妙想，孩子感受到的不僅是故事的樂趣，更是父母的陪伴與尊重。這種情感滋養，會讓孩子將“閱讀”與“快樂”綁定，自然而然形成閱讀習慣。反之，強迫讀完的做法，只會讓孩子對閱讀產生恐懼，即便“讀完”再多書，也難以真正愛上閱讀。
“沒讀完”的閱讀，往往比“讀完”更有價值。孩子的注意力特點是“短而散”，他們可能對繪本里的插圖更感興趣，會反復要求讀同一頁，甚至中途跳出故事問“小鳥為什么會飛”。這些看似“不專注”的表現，恰恰是孩子主動思考的體現。北京某幼兒園的實驗顯示，允許孩子自由選擇閱讀節奏的班級，孩子對閱讀的興趣度比“強制讀完”的班級高出3倍。有位媽媽分享，兒子對一本動物繪本只喜歡“大象頁”，她就每天陪兒子看大象插圖、講大象故事，后來孩子主動延伸到了解其他動物，半年后自主讀完了整本書——尊重孩子的節奏，反而能實現“慢即是快”的效果。
掌握親子閱讀的核心，家長需要放下“任務感”，建立“陪伴感”。首先要摒棄“書單崇拜”，根據孩子的興趣選擇書籍，孩子喜歡汽車就選交通工具繪本，喜歡畫畫就選插畫豐富的作品。其次要學會“沉浸式陪伴”，讀書時放下手機，用表情、動作演繹故事，比如學小動物叫、模仿角色語氣，讓閱讀變得生動有趣。更重要的是包容“不完美”，孩子沒讀完不指責，跳頁不糾正，提問不敷衍，讓閱讀成為自由放松的互動時光。此外，家長要做好榜樣，自己拿起書閱讀，家庭的閱讀氛圍會比任何強迫都更有感染力。
親子閱讀不是“完成任務”，而是“享受過程”；不是“灌輸知識”，而是“滋養心靈”。那些逼孩子“讀完一本書”的家長，不妨停下焦慮的腳步，看看孩子眼中的光芒。當閱讀回歸陪伴的本質，當孩子在故事中感受到愛與快樂，他們自然會主動翻開下一頁，甚至愛上整本書的世界。畢竟，讓孩子終身受益的，從來不是“讀過多少本書”，而是“是否真正愛上閱讀”。#創作挑戰賽十一期#
