2025年12月，青海湟源縣日月中心學校的操場，成了一場關于未來的“放映會”。全校六百多名師生圍站在大屏幕前，光影在一張張被高原紅暈染的臉龐上跳躍。驚呼與歡笑此起彼伏——屏幕上，是AI根據孩子們寫下的夢想，生成的“25歲的自己”。
此時青海湟源，寒意已深。海拔3100米的日月山下，空氣稀薄而凜冽，下午的陽光卻有著一種毫無遮攔的熾烈。
在湟源縣日月中心學校的操場上，一場特殊的“放映會”正在進行。人群中，孩子們爆發(fā)出陣陣驚呼和興奮的議論，他們指著屏幕，認出了十幾年后那個既陌生又熟悉的自己，也認出了身邊的伙伴。
“雪域童年”志愿者、來自上海聯(lián)通的算法工程師朱昊然站在屏幕側方，心里多少有些忐忑。幾天前，他的《人工智能大師課》結束后，向學生們發(fā)放了100張“夢想卡”，邀請他們寫下對25歲的暢想。
收上來的卡片五花八門，孩子們在卡片上歪歪扭扭地寫下了自己25歲時的模樣。有的孩子想當軍人，保家衛(wèi)國；有的想當老師，教書育人，這在這里很常見；有的孩子寫得很具體，“想當大老板，開奧迪RS7”。
朱昊然沒有覺得那些看似物質或不夠“遠大”的夢想好笑。他知道，對于視野尚未完全打開的鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子來說，這是他們能想象到的最美好的生活景象。于是，他和志愿者團隊用 AI 工具將這些稚嫩文字，轉化成觸手可及的未來圖景。
當那個盼著開奧迪 RS7 的男孩看到屏幕里的自己時，人群中爆發(fā)出一陣驚呼和善意的哄笑。孩子們興奮地指指點點，在人群中尋找著對應的小伙伴。在這一刻，寒冷被遺忘了，海拔被遺忘了。三千米的高原之上，人工智能這項聽起來高深莫測的技術，第一次以如此溫情且具象的方式，在這些鄉(xiāng)村孩子的心里完成了“軟著陸”。它不再是新聞里冷冰冰的術語，而是一座連接腳下土地與遙遠未來的橋梁。
這是2025年“雪域童年”支教活動的最后一幕，也是主題“AI聯(lián)通萬物，生生不息”的生動注腳。這項由上海聯(lián)通與澎湃新聞聯(lián)合發(fā)起、持續(xù)十九年的公益項目，今年將焦點投向了人工智能與鄉(xiāng)村教育的融合，試圖在青藏高原的孩子們心中，播下數字時代的種子。這場關于連接與夢想的故事，早在一個多月前，隊伍從上海集結時已經開始書寫。
知識改變命運：跨越兩千公里，填補數字鴻溝
從長江尾的上海到長江源頭的青海，兩千多公里的山河阻隔，擋不住公益的腳步。當載著志愿者的大巴車緩緩駛入日月中心學校時，大家第一眼看到的，是學校大門上那句醒目的標語：“知識改變命運”。
“知識改變命運”（澎湃新聞記者 張無為|攝）
在這所九年一貫制的學校里，600多名學生中有一半以上是少數民族。二十七年前，校長楊進詳剛工作時，還要背著饃饃徒步走進大山深處二級復式課堂；如今，得益于國家投入，鄉(xiāng)村學校的硬件設施已發(fā)生了翻天覆地的變化：電子黑板、多媒體教室等都已進入了校園。
“趣味編程課”上，志愿者周丹欣正在教孩子們用編程工具設計一款小游戲。（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
如今日月中心學校與城市之間的阻隔，不再是硬件和地理的阻隔，而是數字時代認知與應用的鴻溝。
楊進祥坦言學校面臨的困境：“設備雖然都有了，但老師們主要停留在熟練操作層面，對于軟件的維護與深層應用等方面，能力仍有不足。”硬件的升級未能自然帶動軟件維護與AI大數據技術應用水平的同步提升。學生們或許了解甚至能使用AI大模型，但大多仍視其為“一個方便的搜索工具”——他們會借助AI查詢作業(yè)答案，卻尚未掌握如何運用它來梳理邏輯、輔助深度學習。
“他們需要一扇通向廣闊世界的窗戶，更需要一雙手去觸摸時代的步伐。”填補這道鴻溝，正是“雪域童年”志愿者們的使命。他們帶來了最前沿的知識，更帶來了關于“連接”的各種可能。
AI時代的“認知基建”：把復雜技術變成“可觸摸的啟蒙”
“怎么給四年級孩子講 AI？”這曾是困擾朱昊然的問題之一。作為算法工程師，他深知AI的復雜，卻不愿將其“神話”：“我不想讓他們覺得AI是一個無所不知的老師，它只是一個工具，人的創(chuàng)造力才是一切的根源。”
課堂上，朱昊然試著揭開AI的神秘面紗。他講述AI的發(fā)展歷程，分析它在棋類游戲中戰(zhàn)勝人類的原因，強調它在自然科學領域的輔助作用。甚至加入了AI倫理的內容，教導孩子們如何正確、合理地使用這個強大的工具，而非沉迷于它所制造的娛樂泡沫中。
但挑戰(zhàn)也隨之而來。晚自習給住校生講復雜算法時，孩子們的眼神開始躲閃。“或許受歡迎的是課程這個新鮮事物，而不是我們。”他開始反思，比起灌輸復雜的算法，激發(fā)他們對科學的好奇心或許更為重要。隨即，用AI生成孩子們想象中“25歲的自己”這個創(chuàng)意應運而生。
同樣在“播撒興趣種子”的，還有編程老師周丹欣、軟件工程師王新發(fā)以及華東師范大學的研究生劉梓萌。
周丹欣的趣味編程課，用圖形化編程平臺帶孩子們理解“循環(huán)語句”“選擇語句”。“如果AI世界是大城堡，我?guī)淼目赡芫褪亲屇銈儞炱鸬谝粔K積木。”當孩子們發(fā)現“掃雷”游戲是由邏輯規(guī)則搭建而成時，“他們離數字世界又近了一步”。
王新發(fā)的機器人課更像“工程思維啟蒙”。他意外發(fā)現，孩子們熟悉生活中的服務型機器人，對工業(yè)機械臂卻知之甚少。于是，他盡可能讓每個孩子親手操作麥克納姆輪小車和機械臂，不僅讓大家“看熱鬧”，更要引發(fā)他們對未來職業(yè)的思考——硬件之上，軟件的創(chuàng)造力才是機器人的靈魂。
志愿者鐘黛薇（左）和王新發(fā)（右）在給湟源縣日月中心學校學生展示機器人（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
劉梓萌的AIGC藝術課，則成了“AI 時代基礎能力”的實戰(zhàn)演練。她本想教孩子們用 AI 繪畫工具描繪世界，卻發(fā)現最大障礙不是技術——而是語言與邏輯。“四年級孩子語言組織能力稚嫩，常只說零碎詞匯；而語文好的同學能寫出‘主體+環(huán)境+風格’的詳細描述，生成的畫面格外驚艷。”這堂課也讓所有人明白，AI時代，語言表達與邏輯思維仍是核心“基礎設施”。
這些課程或許無法讓孩子“速成技術”，卻搭建了數字時代的“認知基建”，讓他們懂得：科技不是遙不可及的魔法，而是可理解、可掌握、甚至可創(chuàng)造的力量。
聲音與心靈：在表達、守護與認知中雙向連接
AI 課程之外，志愿者帶來的人文素養(yǎng)課，更觸達了孩子們“渴望被看見”的內心。
志愿者孔新《配音藝術課》（志愿者 王新發(fā)|攝）
配音演員、導演孔新在第一堂課上就遭遇了“意外”。他沒想到，鄉(xiāng)村孩子的自我表達欲如此強烈，眼中的渴望如此直白。“他們很陽光，想往前沖。”捕捉到這一點后，孔新及時調整教學策略，把時間盡可能多地留給孩子們去體驗配音。在麥克風前，當孩子們第一次聽到自己被放大、被修飾后的聲音時，那種既羞澀又自豪的神情，是孔新此行最珍貴的收獲。他希望能撒下一顆聲音藝術的種子，讓孩子們自信地表達自我。
《配音藝術課》上，孩子們體驗配音《哪吒之魔童鬧海》，一起來聽聽湟源縣日月中心學校孩子們的聲音。（錄音由志愿者 孔新錄制并提供）
心靈的聯(lián)結，在同濟大學心理學研究生林昱含與沙星辰的課堂上悄然發(fā)生。面對青春期躁動，林昱含設計“早戀應對”“人際沖突”主題情景劇，讓孩子在角色扮演中探索解決方式。“他們的認知和表達能力遠超預期，我只希望幫他們少走成長彎路。”
心理情景劇扮演：如何勸阻朋友沖動約架（志愿者 林昱含|攝）
連接從來是雙向的。上海聯(lián)通志愿者沈梓堯在課后被幾個青海女孩圍住，她們教她用青海話說“你好 （你好著撒）”“謝謝（麻煩了）”。生澀方言與普通話交融間，沈梓堯感慨：“這才是‘通信’的本質——無關復雜技術協(xié)議，而是心與心之間相互理解、彼此抵達的樸素愿望。”
志愿者沈梓堯《紅色通信》（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
而在搭建連接的過程中，風險防范同樣重要。《未成年人反詐課》直指網絡安全痛點，“網絡拉平了世界，也拉近了風險。”課堂上沒講枯燥理論，而是用“刷臉支付詐騙”等案例提醒孩子，“詐騙離你們不遠，要守護好自己和家庭的財產安全。”
志愿者范家琪在上《非遺藝術課》（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
冰川的距離與世界的廣度
日月中心學校的孩子們，生活在離自然最近的地方，卻也可能是離全球性氣候議題最遠的地方。澎湃新聞國際新聞中心的編輯張無為，試圖用一場展覽和一堂課，縮短這段距離。
幾張易拉寶矗立在校園里，講述著冰川融化的故事。在課堂上，她沒有直接灌輸枯燥的數據，而是播放了青藏高原冰川變黑的視頻。
科普展示園地，來自澎湃新聞的志愿者張無為正在為孩子們展示“我們與氣候變化的距離”（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
孩子們的敏銳超出了她的想象。他們看到了視頻中無人機在測量冰川，立刻聯(lián)想到科技的力量；他們談到要保護草原，不能亂扔煙頭。一個孩子發(fā)問：“為什么做了這么多，還是沒辦法拯救冰川？”
這個問題讓張無為動容。她告訴孩子：“正因為難，才需要每個人行動，需要AI等技術助力。”這堂課拉伸了孩子們的世界觀，他們腳下的土地，不再只是家鄉(xiāng)山川，而是全球氣候系統(tǒng)中“脆弱又重要的一環(huán)”；視野也從眼前的牛羊，拓展到了人類共同的命運。
長效橋梁：讓“連接”不止于一周支教
支教第三天，上海聯(lián)通與澎湃新聞組成的慰問團走進日月中心學校。上海聯(lián)通黨委副書記、副總經理胡暉不僅帶來了物資捐贈，更重申了聯(lián)通作為央企致力于彌合數字鴻溝的決心。他提到，聯(lián)通希望通過網絡和技術，讓偏遠地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質的教育資源，讓“AI聯(lián)通萬物”不僅僅是一句口號。
澎湃新聞副總編輯孫扶則聚焦技術如何有溫度地賦能教育，“我們一直在思考，如何讓前沿技術真正服務資源匱乏地區(qū)的孩子。這次除了線下授課，更在嘗試用技術延續(xù)連接。”
上海聯(lián)通黨委副書記、副總經理胡暉（前排左3），澎湃新聞副總編輯孫扶（前排右4）一行來到日月中心學校慰問。（澎湃新聞 胡弘彪|攝）
他口中的“技術延續(xù)”，便是“派生萬物”平臺——集成澎湃新聞優(yōu)質媒體資源與先進AI技術的創(chuàng)新載體。“志愿者收集了孩子的夢想，平臺用 AIGC 能力將文字轉化為生動圖像。我們想傳遞一個信號：數字時代，你們的夢想能被看見、被具象化，更能被實現。”
孫扶表示，未來澎湃新聞將繼續(xù)攜手上海聯(lián)通，依托“派生萬物”探索更多“AI+公益”模式，“讓科技光芒照亮更多角落，讓‘生生不息’的希望在雪域高原持續(xù)生長”。
未完的聯(lián)結：種子已播，未來可期
操場的喧鬧漸漸散去，AI生成的夢想照片被孩子們珍重地收進口袋。一周支教結束，志愿者回歸都市，孩子們繼續(xù)求學路——這段經歷會留下什么？
或許是同濟大學志愿者博士生田雨生所說的“信念傳遞”：“這世界上有人在認真做對的事”；或許是劉梓萌在操場丟手絹時，“雖高反仍肆意奔跑”的純粹快樂；或許只是孩子們求學路上“曾有人帶來簡單美好”的記憶。
雪域童年的志愿者與孩子們玩起了“丟手絹”（澎湃新聞記者 張無為|攝）
AI聯(lián)通萬物，最終連接在一起的，是具體的人。2025年的這個冬天，在青海日月山下，一群來自上海的“播種者”，利用最前沿的技術和最樸素的真情，在一片名為“童年”的土壤里，種下了關于科技、藝術、夢想與愛的種子。
這些種子或許不會立刻長成參天大樹，但未來某一天，當孩子們走出大山、走向廣闊世界時，這段關于“連接”的記憶，終將在歲月里回響，生生不息。
