教育部16日召開會議，推進實施第二期“雙高建設計劃”，確立60所“雙高”建設學校與160個“雙高”建設專業群，著力打造技能型高校“國家隊”，為強國建設、民族復興筑牢高技能人才培養示范高地。
記者了解到，第二期“雙高建設計劃”總體思路體現四個“新”：
價值理念新。確立了“辦學能力高水平，產教融合高質量”的“新雙高”理念，推動職業學校跳出職教看職教、立足產業辦職教，旨在走出一條職業教育與區域產業相互賦能、共同發展的雙贏之路，為新時代技能型高校發展樹立了根本的理念遵循和行動指南。
目標定位新。著力引導高職學校從注重辦學條件改善和自我循環發展的小邏輯，轉向更加注重服務產業發展、服務社會發展的大邏輯；從“基礎好、條件好”轉向“服務好、支撐好”，以服務求生存、以貢獻求發展，在產教融合實踐中找準目標定位，在服務國家、區域重大戰略需求中提升關鍵辦學能力。
評價標準新。創新構建以“六個度”為核心的評價標準體系，包括：思政工作引領度、社會需求匹配度、條件基礎支撐度、目標措施可達成度、政策機制保障度、成果成效貢獻度。該標準貫穿項目遴選、建設與驗收全流程，全面衡量職業學校的育人水平、服務能力和貢獻績效，標志著我國在職業教育領域自主科學確立了技能型高校的評價體系。
實施方式新。創新建立“地方主責、央地協同”機制，通過權力下放、責任下沉，充分激發地方主動性和創造性。具體而言，教育部、財政部負責制定標準、明確布局導向、商定建設數量；省級教育行政部門會同財政部門具體承擔遴選推薦、任務落實和績效管理等工作，構建了央地之間職責清晰、協同聯動的新型治理格局。
據介紹，該計劃的改革任務有五項：
第一，落實立德樹人根本任務。系統構建“大思政”育人新格局，重點推進三項工作：一是思政課程，著力打造具有職教特色的思政課程，建設融入真實生產場景的實踐教學基地，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合，增強思政教育的吸引力與實效性，讓學生真心喜愛、終身受益。二是課程思政，將價值塑造全面融入人才培養方案和教學標準，開發與真實生產場景深度融合的課程思政示范課程，實現價值塑造與技能培養的有機統一，讓學生在實踐中領悟、在應用中認同、在成長中踐行。三是校園文化，將工匠精神融入校園環境與文化活動，持續開展“勞模進課堂”“工匠面對面”等品牌活動。推動校企共建實踐基地，組織學生深入一線開展勞動實踐、志愿服務與國情調研。拓展網絡育人空間，打造正能量網絡社群，形成線上線下融合、德技并修的良好生態。培養德技并修、心懷家國的時代新人。
第二，創新產教融合機制。全面提升職業教育與區域經濟社會發展的契合度、與產業轉型升級的適配度。重點推進以下三方面工作：一是搭建產教融合新載體。以產業園區和行業龍頭企業為依托，組建一批市域產教聯合體與行業產教融合共同體，構建多層次、立體化的產教融合新平臺，塑造深度融合的新形態。二是創新協同化育人模式。積極與企業共建產業學院，廣泛開展“訂單式”技能人才培養；聚焦戰略性新興產業和緊缺技術領域，合作開展高技能人才專項培訓，實質性推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。三是健全制度化保障體系。協同政府和企業，推動出臺校企合作激勵政策，建立穩定多元的投入機制，完善協同創新制度，共同營造有利于產教深度融合的政策環境與可持續發展生態。推行“責任清單+定期調度”機制，建好工作臺賬，強化全過程跟蹤與閉環管理，切實保障產教融合走深走實。
第三，推進教學關鍵要素改革。推動“雙高建設計劃”與高技能人才集群培養計劃捆綁實施，協同推進專業、課程、教材、師資、實習實訓五大要素綜合改革。專業建設上，緊扣產業發展需求，推動校企共同制訂人才培養方案，動態優化專業布點，實現專業設置與產業升級同步聯動。課程建設上，注重傳統課程升級與新課程開發，將新技術、新工藝、新規范融入教學內容，提高企業評價權重，推動課程內容與行業標準精準對接。教材建設上，著力開發新形態數字教材，推廣活頁式、工作手冊式教材形態，確保教材內容及時體現產業技術最新成果。師資隊伍建設上，大力培育教學創新團隊，完善教師企業實踐制度，確定教師能力清單，全面提升“雙師型”教師能力水平。實習實訓建設上，對接企業真實生產環境，打造高水平實踐教學平臺，新建開放型產教融合實訓基地。通過系統性改革，切實破解產教脫節問題，全面提升職業教育人才培養質量。
第四，構建數字化教學新生態。以數字化引領教育教學系統性變革，重點推進以下幾方面工作：一是夯實數字基座。加快建設高速泛在、云網融合的數字基礎設施，強化教育大數據采集與分析能力，全面支撐智慧教學、管理與服務。二是升級數字資源。聚焦人工智能、集成電路、先進制造等戰略新興領域，系統開發專業教學資源，建立技術動態響應與資源更新機制，推動數字內容實時對接企業真實項目與技術標準。三是創新智能教學模式。規模開展生成式人工智能輔助互動教學及虛實結合一體化實訓；建設產教融合虛擬教研室，推動跨區域協同教研與資源共享；探索推廣自適應學習模式，深化過程性評價應用。四是推動平臺貫通應用。全面接入國家智慧教育平臺，實現省校平臺在數據、認證及資源方面的深度融合，將平臺使用活躍度、資源貢獻率納入績效考核，提升應用實效。五是系統提升數字素養。開展教師AI教學應用與數字課程開發培訓，建立師生數字檔案袋，實施數字素養達標認證，深化教育教學全流程數字化變革。
第五，拓展國際交流與合作。堅持“教隨產出、校企同行”，全面提升中國職業教育的國際影響力。重點抓好以下工作：一是強化科學布局，在共建“一帶一路”國家穩步推進“魯班工坊”等建設項目，為海外中資企業提供員工培訓和技術服務，構建中國企業走到哪里，職業教育就服務到哪里的發展格局。二是健全標準規范，建立健全覆蓋辦學條件、人才培養等方面的“職教出海”標準規范，積極參與職業教育國際標準制訂，支持校企合作在海外設立辦學機構，推動中國職教標準走向世界。三是創新合作形態，推動中國課程資源、教學裝備等優質教育資源“走出去”，持續組織參加世界職業院校技能大賽等國際賽事，搭建中外師生交流平臺，實現中國優質教育資源全球共享。
（光明日報全媒體記者晉浩天）
來源：光明日報全媒體記者晉浩天
編輯：羅子怡
統籌：唐芊爾 陳鵬
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