習近平總書記在考察中國人民大學時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”[1]該論斷的提出，深刻總結了我國進入新時代以來的思想政治教育工作的實踐經驗，體現了我們黨對思政課性質的準確把握，對我國思想政治教育工作的守正創新提供了根本遵循。深刻理解“思政課的本質是講道理”對落實立德樹人根本任務，培養社會主義接班人，提升思政課的育人效果意義重大。
一、“思政課的本質是講道理”的核心要義
思政課目的是通過講授馬克思主義及其中國化時代化的理論與實踐、社會主義核心價值觀、黨和國家的重要方針政策等內容，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這一過程的核心是“講道理”，即通過理性分析、邏輯推演和現實案例，使學生深刻理解相關理論的科學性和現實意義。思政課的有效性不在于簡單的知識傳授或權威灌輸，而在于是否能用合乎邏輯、符合實踐的道理說服人、感染人、引導人。思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程，需要解決好“培養什么樣的人、為誰培養人、怎樣培養人”的一根本問題，這就使思政課顯示出有別于其他課程的屬性。
其一，思政課講道理具有鮮明的政治屬性。這就決定了思政課必須始終堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，絕不能淡化政治色彩以及弱化意識形態功能。思政課是傳播馬克思主義理論及其中國化成果的主渠道，是進行社會主義核心價值觀教育的主陣地。習近平總書記指出：“在大中小學的不同階段，無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現思政課的政治引導功能。”[2]在思政課中，應充分發揮其政治引領作用，深入闡釋馬克思主義及其中國化成果，從而增強學生對中國特色社會主義的政治認同、文化認同和情感認同。
其二，思政課講道理具有極高的學理性。馬克思主義理論是系統的理論，具有嚴密的邏輯性。在思政課中，學理性體現為用馬克思主義理論系統分析問題，通過邏輯推理和歷史事實論證中國特色社會主義的科學性和優越性，而不是簡單地灌輸結論。毛澤東提出：“要好好地說理。如果說理說得好，說得恰當，那是會有效力的。”[3]思政課的核心在于以理服人，而不是依賴權力或威勢來強加觀點。這就決定了思政課要講透徹的理論，馬克思認為理論只有徹底了，才能更好的說服人。通過增強學理性，思政課能夠更好地以理服人，提升學生的理論素養和思辨能力。這就要求思政課教師具備清醒的政治站位，扎實的理論功底，能夠深入淺出地闡釋馬克思主義基本原理及其中國化成果，并且能夠經得起學生“為什么”的追問。
二、“思政課的本質是講道理”的價值意蘊
“思政課的本質是講道理”，這一本質不僅深刻揭示了思政課的核心要義，也蘊含著豐富的價值意蘊。
其一，引領價值導向，堅定理想信念。思政課教師要牢牢把握住思想政治理論課對廣大青年價值觀的塑造作用，在信息化時代背景下，網絡信息魚龍混雜，部分西方錯誤思想和極端言論的傳播對青少年的價值觀形成構成挑戰。面對這一現實，思政課不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的獨立思考能力和批判性思維，使其學會科學分析社會現象，增強明辨是非的能力。思政課的價值引導功能體現在對馬克思主義基本原理的深入闡釋中，通過對人生觀和價值觀的系統講解，使學生在思想上獲得啟發和提升。這種深層次的思想教育，不僅有助于學生樹立社會主義信念和共產主義信仰，更能加深學生對國家發展歷程和現實國情的理解。
其二，踐行育人使命，推動全面發展。思政課的育人使命絕非局限于傳授知識以及講好道理，也需要培養好學生的愛國主義情懷、創新思維和社會責任感，促進學生的全面發展。首先，愛國主義是中華民族之魂，培養合格的社會主義建設者和接班人，愛國主義教育是必修課，是首要的。這就要求思政課教師講好愛國主義精神，培養廣大青年學生的愛國主義情懷。其次，思政課教師要講好創新精神，闡釋創新型國家發展、社會進步和個人成長的重要意義，結合馬克思主義關于創新的論述，闡明創新是推動社會發展的根本動力，激發學生的創新熱情，成為具有創新精神和實踐能力的時代新人，以創新之教育培養創新之人才，以創造之人才造就創新之國家。最后，思政課教師要講好“天下興亡，匹夫有責”的道理，引導學生正確的認識個人和集體的關系以及樹立大局觀，使其逐步形成強烈的社會責任感，成長為心系家國、勇擔使命的時代青年。
其三，增強文化自信，傳承優秀文化。思政課教師要立足于“兩個大局”，深刻理解“兩個結合”的重大意義，充分認識中華優秀傳統文化對思政課“講道理”的重要支撐作用。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含著豐富思想治國智慧，為思政課提供了深厚的理論滋養和實踐啟迪。思政課要深入挖掘中華優秀傳統文化資源，將其有機融入課程教學，講深、講透、講活思政課中的道理。在教學中，思政課教師應注重以文化人、以文育人，通過文化認同引導學生形成價值認同，讓學生深刻理解中國特色社會主義理念背后深厚的文化底蘊，認識到這不僅是對馬克思主義理論的繼承發展，更是對中華優秀傳統文化的創造性轉化創新性發展。同時，要引導青年學生從傳統文化中汲取智慧，增強文化自信，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。此外，思政課還要推動中華優秀傳統文化在新時代的創造性轉化創新性發展，使其與社會主義核心價值觀相融合，通過創新教學方式，讓傳統文化“活”起來，讓思政課“動”起來，為課程注入源源不斷的精神動力。
三、“思政課的本質是講道理”的實踐路徑
深刻領悟“思政課的本質是講道理”的重要論斷，我們還要搞清楚“怎么講”的問題，對此習近平總書記強調思政課教師要把道理“講深、講透、講活”，這給當代思政課的守正創新指明了路徑。
首先，深挖內涵精髓，把道理“講深”。思政課把道理“講深”，不代表講的多么深奧，而是要把道理講深刻，更好的引發學生思考。理論只有徹底了，才能說服人。把道理“講深”，一方面要求教師具備極高的政治素養和扎實的理論功底。對于思政課教師而言，政治素養是極其重要的。2019年3月18日，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上對廣大思政課教師提出了“六要”，并把“政治要強”放在首位，突出了政治素養對思政課教師的極端重要性。此外思政課教師只有深入理解和掌握馬克思主義理論及中國化成果，才能準確、生動地闡釋思政課的道理。教師應當不斷學習和研究，提高自身的理論素養，做到真學、真懂、真信、真用。思政課教師只有把道理學深了、悟透了，才能把道理“講深”。習近平總書記指出：“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益。”[2]另一方面，思政課若想把道理“講深”，關鍵在于透過表象揭示本質，深入解析“道理”的內在邏輯，避免流于表面、浮光掠影。本質是藏于事物內部的，只有通過理性思維才能加以把握。“對思政課教學的把握要透過現象看本質，深刻認識不論思政課教學可以呈現出多少種現象形態，都不能偏離其本質規定即講道理。”[4]把“道理”講深，不僅要看到表象，更要看到本質，看到主要矛盾和矛盾的主要方面，避免片面化。思政課要全面闡釋馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、社會主義為什么好的根本原因，闡釋真理中蘊含的思政內核，實踐偉力等，增強學生馬克思主義和中國化真理的理解和認同。思政課不能流于簡單的政治宣傳或空洞的價值說教，關鍵在于以透徹的學理分析啟迪學生思想，以鮮活的案例觸動學生心靈，從而實現以理服人、以情感人、以文化人的育人目標。
其次，理論聯系實際，把道理“講透”。把道理“講透”，就是要把道理講的透徹，講的醍醐灌頂，講的融會貫通。理論來源于實踐，并在實踐中接受檢驗。思政課“講透”道理，就要從根本上把握事物的底層邏輯，道理既可以是宏偉深厚，又可以大道至簡。思政課教師要將深奧的學理轉化為通俗易懂的道理，將樸實的道理融入學生的日常生活，用平實的語言傳遞深刻的思想，讓理論既接地氣又入人心，真正實現從“聽得懂”到“愿意聽”再到“主動信”的育人效果。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”，“‘大思政課’ 我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。[6]思政課要把道理“講透”我們就要把思政小課堂和社會大課堂有機結合起來，打破兩者之間的“最后一公里”，思政課不能是照本宣科，更要避免本本主義、教條主義。這就要求思政課教師要聯系實踐去講道理，不僅要講“是什么”，更要講透“為什么”，特別要結合新時代的新實際去講新時代的新道理。
最后，創新授課方式，把道理“講活”。把道理“講活”，就是要把思政課講得生動活潑、引人入勝，擺脫傳統刻板印象。把道理“講活”是建立在“講深”和“講透”基礎之上的，“講深”和“講透”是把道理講的有意義，而“講活”就是要把道理講得有意思。這就要求思政課教師要下大功夫，花大力氣去創新教學方式和手段，同樣是思政課，但不同的老師上就有不同的效果，有的老師講的活靈活現，有的老師講的確實索然無味，其中的關鍵就是能不能把道理“講活”。
思政課要“講活”，關鍵在于將抽象理論與現實生活緊密結合，避免枯燥說教。首先，教師應善于運用新的案例和故事，將新時代的偉大實踐和取得的偉大成就融入其中，增強代入感。其次，要選擇廣大青年學生喜聞樂見的話語，避免過于學術化和說教，要注重互動與參與，激發學生思考與表達，變被動接受為主動探索。再者，思政課教師要運用好當今新技術，增強課堂的視覺沖擊力和趣味性，從而提升思政課的教學效果。黨的二十大報告強調要“推動教育數字化”，加快傳統思政課轉型，以數字技術賦能思想政治理論課。人工智能時代，我們要將人工智能和思政課深度融合，構建全新的思政課模式，為思政課的發展注入新的活力。最后，教師應具備深厚的情感共鳴能力，用真誠的態度和語言打動學生，使理論不僅“入腦”，更“入心”。習近平總書記強調：“一個優秀的教師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。”[6]因此，思政課教師需要成為“經師”和“人師”的統一者，通過生活化、互動化、技術化和情感化的方式，思政課才能真正“講活”，成為學生喜愛且受益的課程。
自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課工作，大力推動其改革創新，取得了具有里程碑意義的成果。我們要深刻把握習近平總書記關于思政課的重要論述，總結思政課的發展經驗，貫徹新時代新征程黨中央關于思政課的重要指示。堅持不懈地將習近平新時代中國特色社會主義思想講明、講深、講透、講活，堅決落實思想政治理論課的立德樹人根本任務。
（作者：彭慧敏，華北水利水電大學馬克思主義學院副院長、教授、碩士生導師，研究方向：思想政治教育；張也，華北水利水電大學在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。基金項目：本文系華北水利水電大學教育教學改革研究與實踐項目《理工類院校“大思政課”育人體系構建研究與實踐探索》，項目編號：2024XJGXM002。）
參考文獻：
[1]堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N]. 《人民日報》, 2022-04-26 (001).
[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：18，12.
[3]《毛澤東選集》，第3卷 [M]. 北京：人民出版社，1991.
[4]劉建軍.如何理解“思政課的本質是講道理”[N].中國社會科學報, 2022-05-20(04).
[5]“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N]. 《人民日報》 ,2021-03-07(1).
