法治意識的本質(zhì)是人們對憲法和法律發(fā)自內(nèi)心的信任和支持，人們相信立法機(jī)關(guān)基于共同意志作出的法律決策是合理且正確的，即使沒有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，也自覺服從這些決策。對于青少年而言，對法治的這種認(rèn)知和態(tài)度，離不開對“附近”世界的留心觀察與親身參與。將這一視角引入青少年法治教育，意味著要將教育重心從抽象的法條拉回到孩子身邊的真實(shí)世界，讓法治在“附近”生根發(fā)芽，成為創(chuàng)造性的生活力量。
課程和教材應(yīng)當(dāng)對法治意識培育的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分解還原。法治意識是一種內(nèi)涵豐富的復(fù)合型精神，沒有接受過專門法律學(xué)習(xí)的法治教師在教學(xué)中往往只能淺嘗輒止，照本宣科地?cái)⑹龇蓷l文的表面意思，很難達(dá)成理想的教育效果，這就需要課程標(biāo)準(zhǔn)和教材在理論研究的基礎(chǔ)上提供實(shí)踐操作的指導(dǎo)。例如有研究提出，自尊（學(xué)會(huì)自我肯定）、自治（懂得自我管理）、相互承認(rèn)與信任（愿意承認(rèn)和尊重他人的權(quán)利）是培養(yǎng)健康法治意識的基本要素。這啟發(fā)我們：法治教育應(yīng)當(dāng)脫離照搬法學(xué)概念和理論的教條式講授方式，回歸到對人的培養(yǎng)本身，探索法治意識的形成脈絡(luò)，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)與道德、思政教育的結(jié)合。
教師應(yīng)當(dāng)將課程教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，根據(jù)不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、成長需求和教學(xué)情境靈活選用多樣的教學(xué)方法。如在小學(xué)階段提供圖畫、故事和游戲等可以讓學(xué)生觀察和操作的事物，引導(dǎo)他們在親身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知啟迪；在初中階段加入對校園霸凌、食品安全等身邊案例的討論和情境分析，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的價(jià)值理解和判斷；在高中和大學(xué)階段采用探究式、項(xiàng)目式的方法，組織學(xué)生進(jìn)行專題研究、模擬立法、法庭旁聽等活動(dòng)。相應(yīng)地，對法治教育成效的評價(jià)內(nèi)容因?qū)W段而異，評價(jià)方法應(yīng)當(dāng)在紙筆測試之外納入問卷座談、跟蹤調(diào)查等多種方式，評價(jià)結(jié)果應(yīng)主要用于學(xué)校、政府和社會(huì)憲法法治教育工作的改進(jìn)。
家校社應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)同，讓法治意識在生活場域中自然生長。首先，提升青少年法治意識要重視家庭教育，父母的教育方式深刻塑造著孩子對“權(quán)威”的最初認(rèn)知。無論是“我說你聽”的專斷管教，還是“百依百順”的縱容放任，都難以幫孩子樹立起真正的規(guī)則意識。唯有“權(quán)威型”的教育——既確立清晰的行為邊界，又鼓勵(lì)溝通與合作，才能讓孩子在感受到被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，從而將對父母權(quán)威的信任，自然延伸為對法律的信賴與遵守。其次，一堂精彩的法治課，其效果能否延續(xù)到校園生活的方方面面，直接取決于學(xué)校自身的治理水平和教師群體的法治素養(yǎng)。如果學(xué)校治理本身就飽含著法治精神，既有明確的規(guī)章制度，又為學(xué)生提供表達(dá)與協(xié)商的渠道，且教師日常的言行態(tài)度秉持著對規(guī)則和法律的尊重，那么學(xué)生就能在親身體驗(yàn)中，將課堂所學(xué)的法治原理內(nèi)化為法治意識和行為習(xí)慣。這樣的制度環(huán)境能夠讓法治教育事半功倍。最后，作為國家法治權(quán)威的代表，司法機(jī)關(guān)對青少年的影響尤為深遠(yuǎn)，因此介入需要格外審慎。在處理校園霸凌等違法行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)與成年人違法相區(qū)別，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，促使其真正回歸正軌，讓司法機(jī)關(guān)的每一次介入都成為一堂嚴(yán)肅而生動(dòng)的法治實(shí)踐課。
（光明日報(bào)全媒體記者 王慶環(huán)整理）
（相關(guān)文章見《法治教育：賦予青少年創(chuàng)造性生活力量》，光明日報(bào)2025年12月9日15版，點(diǎn)擊“閱讀原文”查看全部內(nèi)容）
來源：光明日報(bào)全媒體記者王慶環(huán)
編輯：吳笈
統(tǒng)籌：唐芊爾 陳鵬
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