引文信息
摘要
作為一種行政法律責任，教師資格撤銷蘊含了行政處罰與行政許可撤銷的雙重屬性，以及懲戒、預防、糾偏的復合功能?；趥鹘y規范主義邏輯的教師資格撤銷，既難以應對現代教師職業管理系統的復雜性問題，也無法適應實質法治的應然要求。教師資格撤銷的規范路徑，應衡平教育管理秩序與公民職業自由的內在價值，注重行政處罰總則與分則的體系融合，完善撤銷立法、裁量、執行、救濟的具體內容。
關鍵詞
教師資格撤銷；信息壁壘；行政裁量；教育法
基金項目
本文為2024年度教育部人文社會科學基金青年項目“師德失范的法學釋義與制度建構研究”（24YJC880031）的成果之一。
目錄預覽
一、“規范—功能”定位：作為行政法律責任的教師資格撤銷
（一）教師資格撤銷的“要件—效果”構造
（二）教師資格撤銷的復合功能指向
（三）教師資格撤銷的雙重性質表現
二、“規范—執行”偏離：教師資格撤銷的實踐反思
（一）法律規范設置滯后導致下位法變相擴權
（二）“嚴格規則主義”加劇撤銷裁量失范風險
（三）執行協作規范不完善導致撤銷執行疏漏失靈
（四）行政處罰總則與分則分離導致相對人權利救濟困難
三、“規范—體系”融合：教師資格撤銷的規范路徑完善
（一）完善撤銷立法的規范與體系融合
（二）完善撤銷裁量的實體與程序規制
（三）完善撤銷的工具組合與協作執行
（四）完善撤銷司法救濟的形式與實質審查
（本文刊于《教育科學研究》2025年第10期。如有媒體或其他機構轉載，請規范引用、注明出處。）
復審| 何文潔
終審| 鮑丹禾
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