“這次考試排第幾？怎么比上次降了兩名？”“隔壁家孩子考了98分，你怎么才考90分？”小學家長群里，分數永遠是最熱門的話題。很多家長把分數當成衡量孩子學習的唯一標準，為了幾分的差距逼孩子刷題、上補習班，卻忽略了更關鍵的問題：小學6年是習慣養成的黃金期，若此時積累下“習慣負債”，即便暫時分數亮眼，未來也會遭遇成長瓶頸。所謂“習慣負債”，就是孩子在學習、生活中形成的不良習慣，它像隱形的漏洞，會不斷消耗孩子的成長潛力。
第一個致命的“習慣負債”：缺乏自主規劃能力，事事依賴家長安排。很多家長為了讓孩子“專心學習”，包攬了所有瑣事，從整理書包、規劃作業時間到準備學習用品，全由家長一手操辦。三年級的小浩就是如此，每天放學回家就等著媽媽催著寫作業，作業順序由媽媽定，遇到不會的題直接喊媽媽，甚至連作業本放在書包哪個夾層都不知道。到了五年級，作業量增加后，小浩徹底陷入混亂，經常漏寫作業、忘帶課本，成績直線下滑。小學階段不培養自主規劃能力，孩子會逐漸失去對學習的掌控感，一旦脫離家長的安排就會手足無措。
第二個“習慣負債”：畏難情緒嚴重，遇到難題就退縮。小學知識難度較低，很多家長為了讓孩子“少受挫”，孩子一遇到難題就立刻講解，甚至直接給出答案。久而久之，孩子形成了“遇到困難就求助”的思維定式，失去了獨立思考的能力。四年級的萌萌數學成績一直不錯，但每次遇到稍復雜的應用題就哭喪著臉喊“不會做”，媽媽起初耐心講解，后來發現即使是講過的題型，換個數字萌萌就不會了。原來萌萌根本沒學會獨立分析題目，只是機械記憶解題步驟。這種畏難的“習慣負債”會隨著學業難度提升逐漸顯現，到了初中，面對復雜的知識體系，孩子會因無法獨立解題而迅速掉隊。
第三個“習慣負債”：專注力渙散，學習時三心二意。這是小學生最常見的“習慣負債”，根源多在家長的過度干擾。有的家長在孩子寫作業時頻繁送水果、問進度，有的則允許孩子邊看電視邊寫作業，美其名曰“培養一心二用”。二年級的小宇寫作業時，書桌上擺滿了玩具、漫畫書，媽媽還時不時過來跟他聊兩句學校的事，結果一篇300字的作文，小宇從晚上7點寫到10點還沒完成。專注力是學習的核心能力，小學階段若任由孩子專注力渙散，形成“學習時必分心”的習慣，未來再想糾正就要付出數倍的努力，且會直接影響學習效率和質量。
規避“習慣負債”，家長要抓對小學6年的關鍵期，用對方法。對于自主規劃能力，從一年級開始就讓孩子自己整理書包，每天花10分鐘和孩子一起規劃作業時間，家長只做引導者；面對孩子的畏難情緒，要學會“延遲滿足”，孩子求助時先鼓勵他“再讀一遍題目”“翻課本找找相關知識點”，讓他先嘗試獨立解決，實在不會再點撥思路；培養專注力則要打造“無干擾學習環境”，清理書桌上的無關物品，孩子學習時不隨意打擾，用“20分鐘專注學習+5分鐘休息”的模式逐步提升專注力。
小學階段的分數只是暫時的表象，習慣才是決定孩子未來的基石。家長與其為了幾分的差距焦慮，不如沉下心來幫孩子規避“習慣負債”，培養自主規劃、獨立思考、專注高效的好習慣。這三大習慣帶來的成長動力，會讓孩子在未來的學業道路上越走越穩，這才是比暫時高分更寶貴的財富。#創作挑戰賽十一期#
