得知孩子可能有多動癥時，有些家長第一反應是 “必須把他掰成‘正常孩子’”：強迫坐不住的孩子每天練 1 小時靜坐，禁止愛拆玩具的孩子 “搞破壞”，甚至因孩子沒考到理想分數而責罵 “你怎么就不能專注點”。可越是這樣，孩子越抵觸，有的變得沉默寡言，有的反而更叛逆。其實，家長的愛本應是托舉孩子飛翔的 “翅膀”，但當這份愛被 “必須優秀”“必須聽話” 的執念裹挾，就會變成困住孩子的 “枷鎖”，尤其對有多動癥特質的孩子而言，這份束縛更會掩蓋他們的光芒。
很多家長的執念，源于對 “正常” 的刻板認知。他們總拿 “別人家孩子能安靜上課”“別人能考滿分” 當標準，卻忘了每個孩子都是獨一無二的。就像有位媽媽，為了讓有多動癥傾向的兒子 “跟上進度”，每天放學后額外安排 3 小時補課，孩子寫作業時稍有走神就嚴厲批評。直到有天孩子哭著說 “媽媽，我覺得自己好沒用”，她才猛然醒悟：自己追求的 “優秀”，正在摧毀孩子的自信。多動癥孩子的大腦發育節奏本就與他人不同，他們像精力旺盛的小松鼠，擅長在探索中學習，而非在刻板的規則里妥協。家長若一味用 “正常” 的標尺衡量，只會讓孩子在不斷的否定中失去自我，原本可能有的創造力、行動力，也會被 “枷鎖” 牢牢鎖住。
真正的愛，是尊重孩子的節奏，為他們打造適合的 “翅膀”。愛迪生的母親沒有因孩子被退學而焦慮，反而根據他愛動手、愛提問的特點，在家搭建小實驗室，讓他自由探索科學；理查德?布蘭森的父母沒有強迫他適應傳統課堂，而是支持他嘗試創業，最終成就商業傳奇。對多動癥孩子來說，這樣的 “翅膀” 或許是：允許他寫作業時偶爾站起來活動，只要能完成任務；鼓勵他參與喜歡的運動或手工，在感興趣的領域培養專注力；當他犯錯時，先耐心傾聽原因，而非急于批評。就像一位成功幫助孩子改善癥狀的家長所說：“我不再逼他‘安靜’，而是陪他玩拼圖、搭積木，慢慢發現他其實能專注很久 —— 只是需要在他喜歡的事情上。” 這份理解與包容，讓孩子感受到 “我雖然和別人不一樣，但依然值得被愛”，從而更有勇氣發揮自己的優勢。
家長要放下的，還有 “怕孩子輸在起跑線” 的執念。很多時候，家長的焦慮源于對未來的擔憂：怕孩子成績差考不上好學校，怕孩子多動影響社交，怕孩子未來無法獨立生活。可人生不是短跑，而是漫長的馬拉松，多動癥孩子可能在 “坐得住” 這件事上暫時落后，但他們在創造力、抗壓能力、行動力上的優勢，或許會在未來的某個領域綻放光彩。家長若能放下短期的成績焦慮，著眼于孩子長期的成長，用愛與支持幫他們打造堅韌、自信的 “翅膀”，孩子終會找到屬于自己的飛翔方式。
就像天空中的鳥兒，有的擅長高空翱翔，有的適合低空盤旋，沒有哪種飛翔方式更 “正確”。家長的愛，不該是規定孩子 “必須怎樣飛” 的枷鎖，而應是無論孩子選擇哪種方式，都愿意為他們擋風遮雨、加油鼓勁的翅膀。當孩子感受到這份無條件的接納與支持，他們或許會用自己獨特的節奏，飛向比家長預期更廣闊的天空 —— 這才是愛的真正意義。#創作挑戰賽十一期#
