| 文/趙新芳 |
在許多活動中，我經常看到80后、90后青年人的握筆姿勢不正確。他們書寫時不是握筆而是攥筆，究其原因是其兒童時期過早書寫或過度書寫造成的。 兒童的腕骨、指骨的小肌肉群還沒有發育成熟，無力支持長時間的握筆寫字。所以孩子為了完成大量的家庭作業，只能攥筆書寫。對此，家長和教師不從自身找原因，而是一味地埋怨孩子不聽話，數落孩子屢教不改。殊不知，讓兒童過早書寫猶如讓成人舉起重物一樣，是十分困難的。 日常工作中，我們還常常會遇到這種情況：一些學生在小學、初中時期成績很好，但到了高中特別是在學校住宿后，成績就開始下滑。為什么？因為他們不適應集體生活，處理不好和同學的關系；還有一些學生因為班主任或學科教師的行為不合心意，就和教師鬧別扭甚至作對。在這種情況下，家長不是配合學校做孩子的思想工作，而是迎合孩子讓孩子轉學；再如一些學生經常在學校打架斗毆，受到學校處分甚至被學校開除，家長卻大為驚訝，他們無論如何也不相信孩子會做出這樣的事情…… 我曾接待前來咨詢的家長，咨詢的內容都是關于孩子學習的。那些對孩子學習成績了如指掌的家長，他們的每根神經都和孩子的考試成績緊密相連，孩子成績的每一次起落都會引起家長情緒的大波動。其中，也有煞費苦心督促孩子做作業的家長，他們對孩子或明確限制，或暗中窺探、恩威并用，或在經濟上獎罰分明，甚至還和孩子一起做作業。正因為許多家長都這樣教育孩子，所以我們經常會聽到這樣的議論和評價：“某某的孩子學習成績好，這是家庭教育的成功啊！” 凡此種種，使人們誤以為家庭教育就是家庭學習，但是，家庭學習并不能等同于家庭教育。 家庭教育是教育的組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育的重點是培養孩子的行為習慣，包括生活習慣、勞動習慣、學習習慣。 孩子，特別是獨生子女不能過集體生活、不適應教師、打架斗毆，都是孩子不能很好地與人相處的表現。孩子不能與人良好相處，不僅難以獲得好成績，以后步入社會也不能很好地生活。 與人相處，首先要學會尊重和包容別人，兒童這一行為習慣的養成非家庭教育莫屬。而家庭教育也應尊重孩子身心發展的規律，不能拔苗助長。比如5歲之前，是兒童模仿、觀察能力發展的黃金時期，若此時過多地給孩子灌輸知識，會摧殘兒童的身心。 所以，為了孩子的將來，不僅要注重人的全面、終身、綠色、可持續發展的家庭教育與重功利的學校教育緊密結合，也要讓家庭教育像學校教育一樣，去功利化，讓真正的教育發生在學生身上，發生在每個家庭。 |
是家庭教育，還是家庭學習
2025-12-15 13:40來源：立德雅堂
