性教育不是等孩子“長大了再說”。壞人，永遠不會覺得你的孩子太小
“孩子還小，懂什么？長大了自然就明白了。” 當提及兒童性教育時，這句話成為很多家長的口頭禪。在傳統觀念的影響下，性教育被視為“難以啟齒”的話題，不少家長要么刻意回避，要么寄希望于孩子“自然成長”。可他們不知道的是，在這份刻意的“等待”中，孩子可能正暴露在未知的危險中。兒童安全防護專家痛心指出：“對性教育的拖延，就是對孩子安全的不負責任。壞人永遠不會覺得你的孩子太小，性教育必須從娃娃抓起，這是守護孩子的第一道防線。”
近年來，兒童遭受性侵害的案例屢見不鮮，且呈現出低齡化趨勢。相關數據顯示，我國每年曝光的兒童性侵害案件超千起，而這僅僅是“冰山一角”，大量隱性案件因孩子不敢說、家長沒發現而被掩蓋。更令人揪心的是，這些案件中，熟人作案占比高達70%以上，親戚、鄰居、老師、教練等熟悉的身份，讓孩子的警惕性大幅降低，也讓家長的防范意識出現盲區。這些案例背后，幾乎都存在一個共同的問題：孩子缺乏基本的性認知，不知道身體的隱私部位不能被隨意觸碰，也不懂得如何拒絕和求助。
5歲的朵朵在幼兒園被同班男生多次觸摸隱私部位，卻因為不知道這是“不好的事情”，一直不敢告訴家長。直到媽媽發現孩子近期總是抗拒上幼兒園、洗澡時哭鬧不止，反復追問下才得知真相。而當媽媽質問男生家長時，對方卻辯稱“孩子太小，只是好奇打鬧”。類似的場景在生活中并不少見，很多家長將孩子間的性好奇行為視為“無心之失”，卻忽略了這種“忽視”會讓孩子無法建立正確的邊界感，既可能成為受害者，也可能在無意識中傷害他人。
家長們對性教育的回避，本質上是受傳統觀念的束縛，將“性”與“羞恥”“不健康”劃上等號。可事實上，兒童性教育的核心并非傳授復雜的生理知識，而是幫助孩子建立“身體邊界感”“自我保護意識”和“正確的性別認知”，這些都是孩子成長過程中不可或缺的生存技能。就像教孩子過馬路要遵守交通規則、遇到火災要逃生一樣，性教育是教會孩子如何保護自己的身體，遠離傷害。兒童心理學研究表明，3-6歲是孩子建立性別認知、形成身體邊界感的關鍵時期，此時進行科學的性教育，能讓孩子在潛移默化中形成正確的認知，而不會產生所謂的“不良影響”。
性教育的實施，需要根據孩子的年齡階段，采取循序漸進、通俗易懂的方式，避免“一刀切”或“成人化”的講解。對于3-6歲的低齡兒童，核心是幫助他們認識身體、建立邊界。家長可以借助繪本、玩偶等工具，清晰地告訴孩子：“泳衣覆蓋的部位都是隱私部位，任何人都不能隨便看、隨便碰。” 同時要教會孩子區分“安全的接觸”和“危險的接觸”，比如擁抱、擊掌是友好的接觸，但凡是讓自己感到不舒服的觸碰，哪怕是熟悉的人，都有權立刻拒絕，并及時告訴爸爸媽媽。
對于7-12歲的學齡兒童，除了強化身體邊界和自我保護意識，還需要適當講解男女的生理差異、青春期的初步變化，比如女孩的乳房發育、男孩的變聲等，幫助孩子正確認識青春期的身體變化，避免因好奇或困惑而產生心理壓力。同時，要教會孩子應對突發情況的方法：如果遇到有人試圖觸碰隱私部位，要大聲說“不”，并盡快跑到人多的地方，找到信任的成年人求助；不要輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，不接受陌生人的禮物。
對于13歲以上的青少年，性教育需要更全面、更深入，涵蓋生理知識、心理變化、情感責任等內容。家長要主動和孩子溝通青春期的困惑，比如早戀、性沖動等，引導孩子樹立正確的婚戀觀和價值觀；同時要普及性健康知識和安全防護知識，讓孩子了解過早性行為的危害，學會保護自己和他人。溝通時，家長要放下“說教”的姿態，以平等、尊重的態度傾聽孩子的想法，避免因指責或回避而讓孩子轉向網絡等不可靠的渠道獲取信息。
除了主動開展性教育，家長還需要為孩子營造開放、信任的溝通環境。要明確告訴孩子：“無論發生什么事，只要你覺得不舒服，都可以告訴爸爸媽媽，我們永遠相信你、支持你。” 很多孩子在遭受傷害后選擇沉默，就是因為害怕被家長指責“不檢點”“不聽話”。只有讓孩子感受到足夠的安全感，他們才會在遇到問題時第一時間求助。同時，家長要提高自身的防范意識，不要讓孩子單獨和異性成年人長時間相處，關注孩子的社交圈和情緒變化，一旦發現孩子出現異常，比如情緒低落、抗拒某個人或某個地方，要及時介入了解情況。
性教育從來不是“可有可無”的話題，而是守護孩子成長的“必修課”。那些認為“孩子太小不用學”的家長，恰恰是給了壞人可乘之機。壞人不會因為孩子年齡小就收手，而科學的性教育，能讓孩子擁有識別危險、拒絕傷害的能力。放下傳統觀念的束縛，用科學、坦誠的態度給孩子開展性教育，不是讓孩子過早成熟，而是給他們穿上一件“安全鎧甲”。畢竟，讓孩子在陽光下了解身體、學會保護自己，才能讓他們在成長的道路上遠離傷害，健康前行。這，是每一位家長的責任與義務。
