在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們常常能看到這樣一種現(xiàn)象：不少女生仿佛“開(kāi)了掛”，成績(jī)一路領(lǐng)先，而部分男生卻似乎總在追趕，成績(jī)不盡如人意。其實(shí)，并非男孩天生笨，而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有3個(gè)關(guān)鍵能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，被“按在地上摩擦”了。
專(zhuān)注力：課堂吸收的“過(guò)濾器”
課堂是知識(shí)獲取的主陣地，專(zhuān)注力就如同一個(gè)高效的“過(guò)濾器”，能幫助孩子篩選并吸收老師講授的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)女生往往在專(zhuān)注力方面表現(xiàn)更出色，她們能較長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在課堂上，緊跟老師的思路，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而部分男生則容易受到外界干擾，比如窗外的小鳥(niǎo)叫聲、同桌的小動(dòng)作等，注意力頻繁分散。一堂課下來(lái)，他們可能只吸收了部分內(nèi)容，知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。長(zhǎng)此以往，在知識(shí)的積累上就會(huì)逐漸落后于女生。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師講解一道復(fù)雜的應(yīng)用題，專(zhuān)注力強(qiáng)的女生能認(rèn)真分析題目條件，理清解題思路；而專(zhuān)注力差的男生可能還在走神，等回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了。
自我管理能力：學(xué)習(xí)節(jié)奏的“掌控者”
自我管理能力涵蓋時(shí)間管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定等多個(gè)方面，是孩子掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏的關(guān)鍵。小學(xué)女生通常更善于自我管理，她們會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能夠嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。比如，她們會(huì)規(guī)定自己每天放學(xué)后先完成作業(yè)，再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，最后預(yù)習(xí)明天要學(xué)的知識(shí)。而部分男生在這方面則顯得較為欠缺，他們可能沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)隨心所欲，一會(huì)兒做作業(yè)，一會(huì)兒又去玩玩具，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而且，他們?nèi)狈?duì)時(shí)間的合理規(guī)劃，常常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)拖到很晚才完成，或者復(fù)習(xí)不充分的情況，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
情緒調(diào)節(jié)能力：學(xué)習(xí)狀態(tài)的“穩(wěn)定器”
學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，情緒調(diào)節(jié)能力就如同一個(gè)“穩(wěn)定器”，能幫助孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)女生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和挫折時(shí)，往往能更好地調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)考試失利時(shí)，她們會(huì)分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后重新振作起來(lái)，繼續(xù)努力。而部分男生可能情緒波動(dòng)較大，一次考試沒(méi)考好就灰心喪氣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種消極的情緒會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來(lái)越被動(dòng)。
男孩并非天生在學(xué)習(xí)上不如女生，只要注重培養(yǎng)專(zhuān)注力、自我管理能力和情緒調(diào)節(jié)能力這3個(gè)關(guān)鍵能力，他們也能在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)逆襲，取得優(yōu)異的成績(jī)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)給予男孩更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們提升這些能力，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)道路上綻放光彩。#2025頂端人氣創(chuàng)作者 #
