校長們擼起袖子比廚藝
學生們設計無人農場系統
編程管理AI養魚工廠
用激光技術復原傳統手藝
……
在深圳市第四屆
大中小學勞動教育巡禮現場
深圳師生在勞動中創造
玩得不亦樂乎
（點擊查看視頻）
AI走進校園、編程融入課程
機器人成為“同學”
深圳學子的勞動課堂
已悄然融入了未來科技
今天，跟隨我們的腳步去探索吧
12月16日，深圳市第四屆大中小學勞動教育巡禮主會場活動在深圳明德實驗學校（集團）香蜜校區舉行。本屆巡禮以“科技賦能·勞動教育創未來”為主題，展現勞動教育與前沿科技的深度融合。活動恰逢2026年APEC峰會前夕，成為深圳向世界展示青少年創造性勞動能力與素養的窗口。
科技賦能勞動
各區各校干貨滿滿
一直以來，深圳堅持以“五育融合”為牽引，把勞動深深嵌入教育的肌理之中，努力探索一條貫穿家校社、融通德智體美勞的“深圳路徑”。
啟動儀式現場，深圳市教育局黨組成員、副局長邱成瑜重點介紹了深圳各區勞動教育的探索及成果。他指出，在深圳，勞動不僅是傳統的耕耘與制作，更是智慧的碰撞、創新的實踐。“我們正努力讓勞動教育跨越課堂的邊界，使每一個孩子都能在勞動中看見未來、在創造中實現成長。”
2025年，全市評選出83所勞動示范校、96個勞動示范基地，為勞動教育常態化、高質量開展提供了堅實支撐。同時，深圳積極推動政府、企業、社區、家庭“共商共建共享”，例如全市建設的209個“校園共建花園”，成為校企社協同育人的生動樣板。
（上下滑動閱覽）
全市中小學100%獨立開設勞動課，每周不少于1課時。編寫了具有深圳元素的《勞動實踐指導手冊》，并建成線上資源庫，開發230余個課程資源包，形成“全域基礎+區域特色+學校校本”的覆蓋模式。
發布《深圳市義務教育階段勞動學科精品課教學指南》，推動 “指向創造性勞動能力培養” 的中小學一體化勞動課程建設。
推行“勞動清單”，讓習慣在日積月累中養成；開設校園常態化勞動崗位，建設校園勞動基地，讓責任在值日保潔中淬煉，使勞動習慣養成“時時可為、處處可為”。
通過“每周半天計劃”，打通300余個校外實踐基地的經脈，開發校外勞動實踐課程，讓學習在真實廣闊的世界里發生，讓素養和品質在出力流汗中生成、錘煉。
寶安區聯合深圳國際會展中心、寶安青少年宮等單位，開發多個工業實踐項目，組織師生走進企業，構建起校內外協同的勞動教育資源網絡。
坪山區組建了由名校長名師擔任組長的勞動教育學科指導小組，對區內各校勞動教育提供專業的指導和意見。
光明區開展了中小學勞動教育特色示范校創建活動和勞動教育嘉年華活動。
大鵬新區利用轄區豐富的自然、文化、科技資源，通過勞動實踐與生活勞動的結合，開展特色勞動教育。
教育部勞動教育課標組組長、南京師范大學勞動教育學院院長顧建軍教授評價本次巡禮為“中國勞動課程改革的創新之舉”。他指出：“深圳是全國勞動教育的高地，正通過構建中小學一體化勞動課程體系，系統推進學生創造性勞動能力的培養。”
在經驗分享環節，深圳職業技術大學、明德實驗學校、鹽港中學、龍華區行知實驗小學、深圳灣實驗室等單位代表分別分享了各自在勞動教育中的創新實踐。
能看能玩還能吃
一場勞動與創新的雙向奔赴
AI勞動、非遺勞動、勞藝生活體驗……本屆巡禮設置了兩大體驗區，涵蓋智能制造、自然生態、藝術創意、未來勞動場景等主題，為參觀者帶來全方位體驗。
走進勞動教育成果展示與互動體驗區，傳統工藝與現代科技相映成趣。掐絲琺瑯、嶺南扎染等非遺項目展示區前排起長隊，無土栽培、AI養魚等科技項目同樣人氣爆棚。
“有孩子在勞動課上體驗
于是對無人機施肥產生了興趣”
“孩子們的3D打印模型
從前端設計到打印成型自己實現的”
勞動教育從來不止于“勞動”
它是在告訴孩子：
你的雙手能創造作品
也能參與塑造未來
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此外，最熱鬧的展臺要數“校長廚房”了。手起刀落間，食材變換形態；鍋鏟舞動時，美味佳肴飄香。校長們系著圍裙，在智能廚電前各顯神通，連機器人也加入了進來，他們以精湛廚藝征服現場孩子的味蕾。
“校長，您這手藝能開餐廳了！”現場的孩子們邊吃邊夸。校長們更是在這一句句贊揚中“迷失自我”，大勺掂得更起勁了。
巡禮活動現場，翠園東曉中學的“勞動+科技”展區十分引人注目。該校學生自主研發的“智能廚衛雙檢系統”“海洋垃圾分類垃圾桶”“生肖互動轉盤”系列實踐作品，均以勞動實踐為根基，運用編程技術、傳感器應用、機械組裝等科技手段，與傳統文化、生活需求、生態保護等場景深度融合，從材料選取、部件雕刻到電路連接、系統調試，全程由學生親手完成，既展現了扎實的動手能力，更體現了跨學科的創新思維與解決實際問題的綜合素養。
在老師指導下，學生團隊打造的“流光宮燈”堪稱“非遺與AI的浪漫邂逅”。當“開燈”“轉動”等指令響起，宮燈便隨聲而動、光影流轉，將傳統非遺的團圓意蘊與現代人工智能技術無縫融合，讓觀眾真切感受到“勞動是連接文化傳承與創新的堅實橋梁”。
該校老師表示，這些作品的誕生得益于學校打破學科壁壘與學段界限，將“勞動+科技”作為特色模塊常態化融入教學，手搖發電機、紙張電路、掃描雷達等項目走進日常課堂，讓學生在動手實踐中同步提升勞動技能與科學素養。
深圳將創新基因根植于教育土壤中，通過勞動教育，學生不僅制作出科技產品，更培養了“我能創造”的自信。正如現場一名調試機械汽車的學生所說：“這款識別準確率才92%，得迭代到98%才行”——這種追求極致的態度，正是深圳學子面向未來的底氣。
編輯：朱曉芳 黃鈺璇
審核：蔡金花 杜金龍
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