“一群XX，讓他們?nèi)技琢鳎s緊滾回去！”#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
如果不是新聞爆出來，你很難相信，這句惡毒、咒罵性質(zhì)的話語，居然是從小學(xué)老師口中說出來的，而且還被截圖傳到網(wǎng)上，估計看到的家長，沒有一個不憤怒的。
這讓我想起前幾天給孩子處理的一件事兒，因為娃生病后復(fù)課，課堂紀(jì)律有點亂，結(jié)果老師說了一句“你發(fā)燒腦袋燒壞了嗎？”孩子難過了好久，回來問我，真的是這樣嗎？
我跟他說不是的，老師可能當(dāng)時心情不好，或者是被其他事情牽絆得著急了。但說真的，當(dāng)著全班同學(xué)的面兒，說出這種話，很有侮辱性質(zhì)的。
我也忍不住思考：現(xiàn)在的老師，師德真的如此不堪了？
師德是什么？一位從教20多年的小學(xué)老師分享說，師德就是愛，愛一切的孩子；師德就是奉獻(xiàn)，為了孩子的成長貢獻(xiàn)。
我覺得，師德是孩子三觀的指南針，是孩子進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的根基。我們常說“一日為師終身為父”，其實也是這個道理。
孩子進(jìn)入校園生活后，跟老師的相處時間最多，言行也會受到老師的影響更多。比如，有的老師可能喜歡斤斤計較，一點小事情，就上綱上線，孩子也容易養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
還有的老師喜歡跟同學(xué)抱怨，自己的辛苦，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)罪感，不敢跟老師、家長說心里話。
再就是像文章開頭的這位老師，說一些侮辱性話語，也會影響到孩子的三觀建立。
雖然不是在班級群，但這樣的老師，很難說能教出優(yōu)秀的孩子。
Tips：哪怕只是把教師當(dāng)作一份工作，也不應(yīng)該在面對孩子時，代入過多個人情緒、觀點，不是嗎？
太陽底下沒有新鮮事兒，這位老師是被曝光了，還有多少是我們不知道的呢？
比如我家孩子的老師，其實不止說過這一句，還有其他的，也說得很難聽，孩子有時候會回來說。
我跟他解釋說，老師也是人，會有七情六欲，可能語言表達(dá)沒那么精準(zhǔn)，咱只管學(xué)好的，那些不好的，你覺得不舒服的，就當(dāng)沒聽見，或者回來跟爸爸媽媽聊聊。
這位老師是音樂老師，按說沒有考試成績的壓力，也還算輕松，如果是語文、數(shù)學(xué)、英語老師呢？是不是可能說得更難聽了？
曝光的資料中說，有編制、工資到手了就不管了，其實是很多打工牛馬的真心話。只是，一旦放到老師這個崗位上，就顯得很不合時宜了。
我想說的是，還好被曝光了，也引起重視了，教育局的回應(yīng)是已經(jīng)停職了。在我看來，就是給出了明確態(tài)度：教師的隊伍里不允許有蛀蟲。
我們以前總稱呼老師為“人民教師”，認(rèn)為是靈魂工程師，現(xiàn)在改稱“老師”，背后的期待有沒有降低？
不管如何，還好被曝光了，引起了輿論的探討，讓相關(guān)部門也能重視一下，師資隊伍的建設(shè)。到底是教學(xué)能力重要還是師德更要引起重視？
和一位創(chuàng)業(yè)公司的老板交談過，我問他，平時招人最看重什么？他思考了一下說，人品很重要。人品好的能力差點也沒關(guān)系。
我想，這句話放在任何行業(yè)都是如此，尤其是教師行業(yè)，師德比教學(xué)能力更重要。
因為教學(xué)能力是可以通過不斷學(xué)習(xí)提升的，但師德是根植在教師基因里的，一個不愛孩子、沒有基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)的人，做不了老師這個崗位。
首先，心里有愛。
我家孩子上小學(xué)，一個二年級一個五年級，跟老師的溝通中我發(fā)現(xiàn)，她們對孩子的包容度以及理解，是超出我這個家長的。
比如二寶的數(shù)學(xué)老師跟我說，有次上課發(fā)現(xiàn)孩子們沒有精氣神兒，很沉悶的樣子，她本來想，狠狠地批評一頓，然后再帶著情緒上課。可轉(zhuǎn)念一想，這樣的教學(xué)效果，一定很糟糕吧？
所以，她笑瞇瞇地跟孩子們說：“怎么回事，我記得咱班同學(xué)平時很注意形象，總是‘站如松坐如鐘’，今天怎么沒看到‘鐘’呢？”孩子們愣了一下，接著哄堂大笑，然后都挺直了腰板，狀態(tài)一下子就回歸了。
數(shù)學(xué)老師說，這堂課孩子們表現(xiàn)得都很好，積極回答問題，聽課也很認(rèn)真。我對他們的愛，又增加了幾分。
其次，尊重并注重教學(xué)。
當(dāng)下的教育，不是培養(yǎng)小鎮(zhèn)做題家，更是主動培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神，也是未來對人才的核心需求。
一個有良好師德、師風(fēng)的老師，會尊重學(xué)生的不同看法，并主動激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)全面發(fā)展。
比如，讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們發(fā)散思維、想象力，從多角度探索。
當(dāng)然了，更重要的是不臨設(shè)贊美，讓孩子在贊美中獲得快樂和成長。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”
會夸贊孩子的老師，才能帶給孩子源源不斷的能量和探索的勇氣。
枕邊育兒寄語：
如今的教育已經(jīng)從單一的校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)?strong>“家校共育”，所以，從這件事情中，我覺得家長更該思考的是，以后如何加強(qiáng)跟孩子的溝通，避免因為個別老師的個別不好的行為，對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。被曝光的只是極少數(shù)，那些藏在烏云后的呢？我們可以多培養(yǎng)孩子的向師性，但也要多了解娃的校園生活，萬一遇到這種極端情況，也能早些發(fā)現(xiàn)，不是嗎？
