那些“懶懶散散、腦子笨”的孩子，背后都隱藏著“全能父母”
“你怎么這么懶，衣服都不會(huì)自己穿”“這點(diǎn)小事都想不明白，腦子是不是轉(zhuǎn)不過來”“什么都要我?guī)湍?，以后可怎么辦”——很多家長(zhǎng)一邊抱怨孩子懶懶散散、反應(yīng)遲鈍，一邊卻包攬了孩子生活和學(xué)習(xí)中的所有大小事。殊不知，孩子身上“懶散”“笨拙”的標(biāo)簽，恰恰是家長(zhǎng)用“全能”親手貼上去的。過度包辦、事事代勞的“全能父母”，看似是愛孩子，實(shí)則剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在依賴中逐漸喪失自理能力和思考能力。
先厘清：“全能父母”的過度包辦，是孩子成長(zhǎng)的“絆腳石”。所謂“全能父母”，就是事無(wú)巨細(xì)地為孩子安排好一切，從穿衣吃飯、整理書包，到解決與同學(xué)的矛盾、規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎不讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。他們總覺得“孩子還小，做不好”“我?guī)退?，能省不少事”，卻忽略了成長(zhǎng)的本質(zhì)是“試錯(cuò)”與“實(shí)踐”。孩子的自理能力、思考能力、解決問題的能力，都是在一次次動(dòng)手、一次次思考中逐步提升的。全能父母的過度保護(hù)，讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，自然變得“懶散”“笨拙”。
原因一：包辦一切，讓孩子喪失動(dòng)手能力，變得“懶散”。當(dāng)家長(zhǎng)把所有家務(wù)都包攬下來，孩子不需要自己穿衣、吃飯、整理房間，久而久之，就會(huì)形成“反正有人幫我做，我不用動(dòng)手”的依賴心理。他們會(huì)覺得“動(dòng)手做事是多余的”，逐漸變得懶懶散散，甚至連自己的分內(nèi)事都不愿做。比如孩子上學(xué)前，家長(zhǎng)幫他整理好書包、準(zhǔn)備好文具；孩子吃完飯，家長(zhǎng)幫他收拾碗筷、擦桌子。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中，孩子不僅失去了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，還會(huì)養(yǎng)成逃避勞動(dòng)、不愿付出的壞習(xí)慣。
原因二：急于代勞，讓孩子喪失思考能力，顯得“腦子笨”。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，“全能父母”總是第一時(shí)間給出答案、解決問題，不給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如孩子做不出數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)立刻講解解題步驟；孩子與同學(xué)鬧矛盾，家長(zhǎng)直接出面調(diào)解。長(zhǎng)期下來，孩子會(huì)形成“遇到問題不用想，找爸媽就行”的思維定式，思考能力和解決問題的能力得不到鍛煉，遇到一點(diǎn)小事就手足無(wú)措，顯得“腦子笨”。更嚴(yán)重的是，孩子會(huì)因?yàn)榱?xí)慣了被動(dòng)接受答案，逐漸失去主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的興趣和動(dòng)力。
方法：“全能父母”學(xué)會(huì)“示弱”，適度放手，激活孩子潛力。想要讓孩子擺脫“懶散”“笨拙”的標(biāo)簽，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放下“全能”的執(zhí)念，適度放手，給孩子動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì)。第一，學(xué)會(huì)“懶一點(diǎn)”，把自理權(quán)還給孩子。從生活中的小事做起，讓孩子承擔(dān)力所能及的責(zé)任：比如讓幼兒園的孩子自己穿衣、吃飯，讓小學(xué)生自己整理書包、打掃房間。哪怕孩子做得不好、做得慢，也不要急于包辦，而是耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)改進(jìn)。讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，提升自理能力。第二，學(xué)會(huì)“笨一點(diǎn)”，把思考權(quán)交給孩子。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，不要立刻給出答案，而是通過提問引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。比如孩子做不出題目，可說“你再仔細(xì)看看題目，想想咱們之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)”；孩子與同學(xué)有矛盾，可說“你覺得這件事問題出在哪里？你有什么解決辦法嗎？”。讓孩子在思考中，逐漸提升邏輯思維能力和解決問題的能力。第三，學(xué)會(huì)“狠一點(diǎn)”，讓孩子承擔(dān)試錯(cuò)的后果。如果孩子因?yàn)閼猩]完成作業(yè)，或是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了事，不要幫他找借口、收拾爛攤子，而是讓他自己承擔(dān)相應(yīng)的后果。比如孩子沒整理好書包導(dǎo)致忘帶作業(yè)，讓他自己向老師說明情況、接受批評(píng)。只有讓孩子感受到“自己的行為要自己負(fù)責(zé)”，才能激發(fā)他的主動(dòng)性和責(zé)任感。 還要避開3個(gè)常見誤區(qū)。誤區(qū)一：放手后過度焦慮，看到孩子做得不好就忍不住插手，讓“放手”流于形式；誤區(qū)二：放手太突然，一次性把所有事情都交給孩子，讓孩子因難以適應(yīng)而退縮；誤區(qū)三：放手后過度指責(zé)，孩子做錯(cuò)事時(shí)一味批評(píng)，打擊孩子的自信心和積極性。 真正的愛，不是替孩子遮風(fēng)擋雨、包辦一切，而是教會(huì)孩子自己撐傘、獨(dú)立前行。 “全能父母”們請(qǐng)記住，孩子的成長(zhǎng)需要空間和機(jī)會(huì)，適度放手，學(xué)會(huì)“示弱”，才能讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中變得勤勞，在獨(dú)立思考中變得聰慧。畢竟，孩子終有一天要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界，與其做孩子永遠(yuǎn)的“靠山”，不如培養(yǎng)他成為自己的“靠山”。當(dāng)孩子擁有了自理能力、思考能力和責(zé)任感，才能在未來的人生道路上，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，活出屬于自己的精彩。
