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習近平總書記強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，要按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環。這一重要論述明確了教育在賦能新質生產力發展中的基礎性、先導性作用。新質生產力以科技創新為核心驅動力、以高素質人才為關鍵支撐，正引領傳統教育體系發生著深刻變革。

北京經濟技術開發區（以下簡稱“經開區”）作為首都高精尖產業的主陣地，匯聚了人工智能、生物醫藥、量子信息等一批戰略性新興產業。面對產業形態的顛覆性變革，傳統教育體系與前沿產業需求之間的結構性矛盾日益凸顯。構建一個能夠主動適配和引領新質生產力發展的科學教育體系，不僅是經開區自身發展的迫切需求，更是落實國家創新驅動發展戰略、探索教育現代化新路徑的重要使命。為此，筆者嘗試系統梳理經開區科學教育體系構建的創新舉措與初步成效，以期從區域層面探索通過科學教育革新支撐教育高質量發展的有效路徑。

體系構建的戰略支點：

以智能化賦能科學教育新生態

在當前技術哲學視域下，智能化已超越純粹的工具屬性，展現出深刻的“技術嵌入性”，深度融入并重塑人類的生產實踐與認知模式，形成一種新的“具身關系”，對人們的認知模式與生產實踐產生深刻影響。在此進程中，智能化已從一種先進的技術形態，悄然成為生產力的“新質”要素，成為衡量生產力發展程度的關鍵標尺。經開區把握這一時代脈搏，將系統化、前瞻性智能理念全面融入區域科學教育體系，具體體現在以下三個層面。

1. 全領域融合：打破學科壁壘，構建智能化學科體系

經開區運用智能技術推動學科教學形態向數字化、智能化轉型，在基礎、前沿與交叉學科領域實現深度融合。在基礎學科領域，學校依托VR等智能技術創設沉浸式學習場景，推動學生對抽象知識的具身化認知。以北京市建華實驗亦莊學校“模擬飛行課程”為例，學生可通過虛擬駕駛體驗，在動態感知中深化對重力、空氣動力學等物理原理的理解，實現從抽象理論到直觀體驗的認知轉化。在前沿學科領域，經開區引入企業資源，在學校開設人工智能實驗室，為學生提供前沿學習資源和實踐平臺。如北京亦莊實驗中學投入資金建設物化生高端實驗室、動量盒子社區、地理星空教室、智能編程教室、智能機器人社區等。在交叉學科領域，智能算法能快速處理海量基因數據，為學生提供了深入探索生命復雜性的技術基礎。通過云計算平臺對基因序列進行分析實踐，學生不僅能夠揭示生物信息的內在規律，更有助于提高創新思維和學科整合能力。

2. 全要素融合：優化教育生態，推動教學體系智能化升級

為有效驅動教育生態的數字化轉型與系統性升級，經開區著力整合教育資源、優化教學過程、創新教學方法。在資源整合上，搭建區域智能教育資源共享平臺，整合優質數字課程與虛擬實驗資源，打破信息壁壘，實現資源在全區范圍內的精準配置與高效流通。在教學過程中，引入人工智能機器人作為“認知伙伴”，通過人機協同實驗設計與實時模擬分析，推動課堂從知識傳授向問題探究轉變，優化師生互動與學習路徑。在教學方法上，廣泛應用3D投影與多模態觸控交互技術，構建可交互的動態可視化模型，將抽象科學原理轉化為直觀感知對象，有效降低學生認知負荷，強化多感官參與，從而促進學生對核心概念的深度理解，實現教學效能的提升。

3. 全流程融合：貫通培養體系，打造終身學習鏈條

為系統構建可持續的創新人才梯隊，經開區以終身學習理念為指引，設計并實施了一套貫通各學段的智能培養體系。該體系遵循人才成長規律，規劃設計了清晰的進階路徑，通過全程賦能，為創新人才發展提供堅實的保障。在學前階段，借力科學啟蒙游戲與智能教育機器人，激發幼兒探究興趣，初步培育創新素養。在基礎教育階段，以經開區內4所12年一貫制學校為龍頭，建立“人大附中北京經開區學校、人大附中亦莊新城學校、北京市建華實驗亦莊學校、北京二中經開區學校”四大教育長鏈條發展基地，打造智能化學科培養體系，打通科學教育人才培養縱向聯通機制，將智能技術貫穿始終。從小學的編程啟蒙課，到中學的人工智能社團，再到高中的科研項目實踐，逐步提升學生的科學素養。其中區內高中積極與經開區企業、高等技術院校緊密合作，共建融合班、實驗室，開展“產學研”項目，讓學生參與智能產品研發，在實踐中深入掌握智能技術，實現從校園到職場再到職業生涯場景的無縫對接。在終身教育中，依托智能在線平臺，滿足學習者多樣化與個性化學習需求，形成從啟蒙到深造、從校園到社會的完整教育閉環。

體系發展的內生動力：

以創新力驅動教育科技人才深度融合

作為國家級經濟開發區與自貿試驗區疊加的戰略平臺，經開區以構建區域性創新教育體系為目標，通過系統整合科研機構、產業資源與社會力量，形成了多層次、多維度的創新教育實踐范式。該創新教育體系以“基礎-應用-制度”三位一體的創新力培育為核心，以“科技館之城”建設為實踐載體，實現了創新教育資源與產業實踐場景的深度耦合，為培育適應新質生產力發展需求的創新人才提供了解決方案。

1. 構建“基礎-應用-制度”三位一體的創新教育體系

經開區系統設計建立了多層次、全方位的創新教育實施體系，為拔尖創新人才的早期發現與全程培育提供了保障。在基礎創新力培養方面，經開區與中國科學院、清華大學、北京大學等頂尖科研機構和高校建立深度合作關系，如人大附中北京經開區學校與北京航空航天大學共建“集成電路與人工智能教育實踐基地”，開設“王永志實驗班”，積極探索拔尖創新人才培養新模式；北京亦莊實驗中學聯合北京大學情感與認知智能機器人實驗室（計算機學院）成立“北京亦莊少年人工智能學院”，組織學生參與高校科研實踐活動。這些平臺將量子計算、基因編輯等前沿科學知識有效融入基礎教育課程，通過科研啟蒙的方式，培育學生的原始創新思維和科學探究能力。在應用創新力培養方面，經開區依托國家信創產業園、高級別自動駕駛示范區等產業實踐場景，創新構建“企業導師+在校課題+實戰研發”的沉浸式教學模式，讓學生在解決光刻機核心部件國產化、細胞治療技術迭代等真實產業命題中淬煉應用創新能力。在制度創新力保障方面，經開區通過建立“學科專業動態適配產業圖譜”機制和科技成果轉化學分銀行等制度，有效打通教育鏈、人才鏈與產業鏈的銜接通道。

2. 構建政企協同、全域開放的社會化教育創新生態

2021年啟動的“科技館之城”建設是經開區將全域產業資源轉化為普惠性教育資源的戰略性舉措，旨在構建一個政企協同、全域開放的社會化教育創新生態。在此框架下，經開區通過資源整合、教學創新與平臺升級三維聯動，系統構建了面向全區的科學教育實施體系。

在資源整合方面，經開區精選并授牌100家高精尖企業作為科學教育資源基地，并聯合京東、金風科技等15家龍頭企業，共同開發覆蓋各學段的“科技研學在亦城”主題實踐線路，推動社會資源課程化、體系化轉型。在教學創新方面，全區推行“科學過程再現”教學模式，并據此開發“無人系統設計與應用”“智慧能源與碳中和”等校本課程，推動學習過程與創新過程相統一。在平臺建設方面，全區推進北斗博物館等場館的轉型與升級，將其打造為“北京科技周”等高端活動的常態化研學基地，初步形成“研-學-產”良性互動的教育生態閉環。這一系列創新實踐成效顯著，使經開區中小學生科創競賽獲獎數量連續5年位居北京市前列。

體系運行的根本保障：

以組織力凝聚多元主體協同共治

在現代教育治理體系中，組織力的有效構建是實現教育理念向實踐效能轉化的關鍵支撐。發展新質生產力背景下的科學教育體系建設，更需要通過高效的組織架構與科學的制度設計，打破傳統治理模式中的體制機制壁壘，實現多元主體協同聯動與教育資源優化配置。

1. 強化黨建引領協同效能，提升教育治理現代化水平

黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢，是國家治理效能提升的根本保證。經開區社會事業黨委充分發揮自身在治理體系中的政治引領與組織核心作用，建立“黨委統籌-部門聯動-多方參與”的工作機制，構建起覆蓋全域的“黨建共同體”治理架構。該組織模式推動了教育、科技與產業系統的有機協同，實現了優質資源的跨界流動與價值增值。黨組織在治理體系中不僅發揮著政治引領作用，更承擔著資源整合、利益協調、政策傳導等重要功能，通過科學的制度安排和組織重構，充分激發了各類資源要素的聚合效應，形成了獨具特色的資源集聚與價值創造機制。

2. 創新“大部制”治理架構，優化跨部門資源配置效率

治理架構的創新是提升教育治理效能的重要突破口。經開區基于“系統集成、效能最優”的原則，創新實施“大部制”管理模式，將教育、衛生、體育、民政等社會事業職能進行有機整合，構建起“大社會事業”綜合治理框架。這一架構突破傳統部門壁壘，確立“教育優先、融合發展”的資源配置原則，形成“教育牽引、多域協同”的發展格局。2024年經開區教育系統發展規劃明確了“科技教育特色”與“校企合作”雙輪驅動戰略，推動教育資源配置與區域四大主導產業的精準匹配。這種“教育+”的生態化設計，將教育深度嵌入區域科技創新與產業升級全過程，有效提升了教育服務區域經濟社會發展的戰略能力。

3. 構建資源融通三大機制，促進教育生態深度融合發展

資源融通機制是教育治理體系高效運行的基礎保障。經開區通過構建空間融通、數據共享與服務聯動的協同機制，系統推進教育資源與社會要素的有機整合，形成了多維度的教育生態耦合體系，共同構成了教育資源與社會要素深度融合的制度保障，為構建現代化教育治理體系提供了創新性實踐路徑。

在空間結構層面，經開區依托國家信創產業園、人工智能公共算力平臺等創新載體，建立了教育場域向產業空間拓展的融通機制。這種空間重構打破了傳統校園的物理邊界，形成了“產-教-研-用”四位一體的融合發展模式，實現了教育場景與產業實踐的無縫銜接。

在數據治理層面，經開區構建了教育數據專區，依托北京數據基礎制度先行區，將醫療健康、智慧交通等公共數據經脫敏處理后接入教育系統，支撐科學教育課程開發。這一機制為科學教育課程開發提供了真實的數據支撐，推動了教學內容與城市發展的深度融合，增強了科學教育的時代性和實踐性。

在服務整合層面，通過構建“15分鐘便民生活圈”，系統整合社區養老、醫療、文化等公共服務設施，將其功能拓展為終身教育場所。這種服務聯動機制打破了傳統公共服務邊界，形成了覆蓋全年齡段、全時間維度的教育服務網絡，構建了開放、協同的終身教育生態系統。

經開區的科學教育創新實踐表明，相關變革并非是對傳統教育模式的局部調整，而是致力于構建以科技創新素養為核心、面向新質生產力發展的更高水平教育體系。這一教育體系不僅為科技強區建設提供了重要支撐，更在推動教育鏈、人才鏈與產業鏈深度融合方面形成了具有示范意義的實踐路徑，對加快區域教育現代化、推動教育高質量發展發揮了重要的引領和支撐作用。

文章來源：《中國基礎教育》2025年第12期

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文章編輯：石家麗

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