數智技術重塑教育生態
近日，具備深度思考能力的DeepSeek再次刷新了人們對數智技術的認知。隨著《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的頒布，國家明確提出以教育數字化開辟發展新賽道，推動構建集成化、智能化、國際化的數字教育體系，為教育變革注入新動力。
一是利用數智技術，建構三元教育模式。數智技術能夠建構人機協同的“教師—數智—學生”的三元教育模式，替代傳統班級授課制的“教師—學生”二元課堂。數智技術包括虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術驅動生成多模態的數字學習資源，實現學生的學習實時交互、動態跟蹤和指導。教師成為真正的引導者和啟發者，引導學生恰當利用數字資源，在“不憤不啟不悱不發”處解決更為個性化和高精尖的問題。整個過程中，學生的學習體驗多元而豐富，個性化和多元化在人機協同的教育模式中得以充分展現，和諧而有效的教育模式得以構建。
二是實現因材施教的教育理想。數智技術能夠使因材施教的教育理想成為現實。智慧教育平臺能夠實時監測學生的學習行為和學習效果，為學生精準打造個性化的學習資源，量身定制學習路徑，為教師提供精準的教學反饋，幫助教師調整教學策略，實現精準教學。例如，在寫作教學中，根據學生的寫作水平提供個性化的寫作支持和建議。這種個性化的學習方式，幫助每個學生在自我優長的基礎上發展。
三是打造突破時空限制的終身學習范式。數智技術使學生可以隨時隨地獲取學習資源，打破了時空限制，這種靈活性的學習方式，使得學習過程變得更加自主和自由。突破空間限制使得各地都能享受優質教育資源，促進教育公平；“因時施教”則根據學生的學習進度和時間安排，靈活調整進度，提升學習效率。例如，學生在課余時間閱讀時，通過智能閱讀平臺進行實時在線互動和交流分享，使得課上課下密切結合，學習的連貫性進一步得以保證。
在享受數智技術帶來便利的同時，我們也需要警惕數智技術可能帶來的問題。過度依賴智能設備和碎片化的信息獲取方式，可能導致學生思維的淺表化，逐漸失去獨立思考和深度學習的能力。
因此，在數智教育的時代，我們更需要關注教育的本質和規律，將數智技術與傳統教育相結合，充分發揮其優勢，避免其弊端，讓數智技術真正服務于教育，利用好數智技術，真正培養出適應未來社會挑戰、具有創新精神的一代新人。
本文作者于松建，系北京市教育學院豐臺分院小學語文教研員，高級教師，北京市骨干教師，中國教育學會小學語文專業委員會理事。
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