“孩子考不上重點小學，就進不了好初中；進不了好初中，高中就沒希望；考不上好高中，這輩子基本就定型了！” 這樣的論調，正在家長圈里瘋狂流傳，成為不少人教育孩子的 “行動指南”。然而，一位北大教授在公開演講中卻怒斥：“所謂的‘教育篩選論’，正在把孩子變成考試機器，毀掉中國下一代的創造力與生命力！” 更令人憂心的是，面對這樣的警示，仍有無數家長對 “教育篩選論” 瘋狂點贊，將其奉為圭臬。
“教育篩選論” 的核心，是把教育變成一場層層淘汰的 “篩選游戲”：從幼兒園開始，就以 “是否能進重點小學” 為目標；小學階段，比拼的是奧數證書、英語等級；初中時，分數成為唯一的 “硬通貨”，所有興趣愛好都要為升學讓路；高中階段，更是圍繞 “高考分數線” 展開，學生被分成三六九等，仿佛只有考上頂尖大學，才算 “篩選合格”。在這種理論影響下，教育失去了原本的育人意義，變成了 “為篩選而學” 的工具。孩子不再是有思想、有個性的個體，而是被塞進標準化的 “模具” 里，只為達到篩選的 “標準線”—— 會做題、能考高分，卻漸漸失去了好奇心、想象力，甚至連基本的生活能力、抗壓能力都嚴重缺失。
北大教授在演講中舉了一個令人心痛的例子：他曾遇到一名考上北大的學生，入學后卻因無法適應獨立生活而退學。這名學生從小被家長按照 “教育篩選論” 培養，除了學習，什么都不用管，衣服不會洗、飯不會做，遇到一點挫折就崩潰。教授痛心地說：“我們用‘篩選’的標準選出了‘高分學生’，卻弄丟了‘完整的人’。這樣的教育，就算篩選出所謂的‘精英’，又能為社會帶來什么？” 更嚴重的是，“教育篩選論” 還在不斷加劇家長的焦慮，讓他們陷入 “軍備競賽” 式的教育內卷：別人的孩子報了 5 個補習班，自己的孩子就不能少；別人的孩子考了滿分，自己的孩子考 99 分就是 “失敗”。這種焦慮傳遞到孩子身上，變成了沉重的心理負擔，不少孩子小小年紀就出現厭學、抑郁的情緒，甚至對生活失去熱情。
可即便如此，仍有大量家長對 “教育篩選論” 瘋狂點贊。究其原因，是家長們陷入了 “恐慌式教育” 的誤區：害怕孩子輸在起跑線上，害怕孩子未來沒有競爭力，于是把 “篩選” 當成了保護孩子的 “盾牌”，認為只有通過層層篩選，孩子才能擁有 “穩定的未來”。他們忽略了，教育的本質不是 “篩選”，而是 “成長”—— 是讓孩子在學習中學會思考，在探索中找到興趣，在挫折中培養韌性，最終成長為能獨立面對世界、有能力創造價值的人。就像那位北大教授所說：“真正的教育，不是把孩子分成‘合格’與‘不合格’，而是幫助每個孩子找到自己的閃光點，讓他們能在自己的賽道上發光發熱。”
想要擺脫 “教育篩選論” 的綁架，家長首先要轉變教育觀念：不要把分數當成衡量孩子的唯一標準，多關注孩子的情緒、興趣和能力。比如，孩子喜歡畫畫，就鼓勵他用畫筆表達想法，而不是強迫他放棄畫畫去學奧數；孩子考試失利，先幫他分析原因、總結經驗，而不是一味指責 “你怎么這么沒用”。學校和社會也應共同努力，打破 “唯分數論” 的評價體系，為孩子提供更多元的發展路徑 —— 無論是職業教育還是學術教育，無論是藝術領域還是科技領域，都能讓孩子找到適合自己的成長方向。
“教育篩選論” 或許能篩選出 “高分者”，卻篩選不出 “優秀的人”。別讓這種錯誤的理論毀掉孩子的童年與未來，回歸教育的本質，關注孩子的真正成長，才能讓中國下一代在健康、快樂的環境中，成長為有理想、有本領、有擔當的棟梁之材。#創作挑戰賽十一期#
