“孩子考不上重點小學,就進不了好初中;進不了好初中,高中就沒希望;考不上好高中,這輩子基本就定型了!” 這樣的論調,正在家長圈里瘋狂流傳,成為不少人教育孩子的 “行動指南”。然而,一位北大教授在公開演講中卻怒斥:“所謂的‘教育篩選論’,正在把孩子變成考試機器,毀掉中國下一代的創造力與生命力!” 更令人憂心的是,面對這樣的警示,仍有無數家長對 “教育篩選論” 瘋狂點贊,將其奉為圭臬。

“教育篩選論” 的核心,是把教育變成一場層層淘汰的 “篩選游戲”:從幼兒園開始,就以 “是否能進重點小學” 為目標;小學階段,比拼的是奧數證書、英語等級;初中時,分數成為唯一的 “硬通貨”,所有興趣愛好都要為升學讓路;高中階段,更是圍繞 “高考分數線” 展開,學生被分成三六九等,仿佛只有考上頂尖大學,才算 “篩選合格”。在這種理論影響下,教育失去了原本的育人意義,變成了 “為篩選而學” 的工具。孩子不再是有思想、有個性的個體,而是被塞進標準化的 “模具” 里,只為達到篩選的 “標準線”—— 會做題、能考高分,卻漸漸失去了好奇心、想象力,甚至連基本的生活能力、抗壓能力都嚴重缺失。
北大教授在演講中舉了一個令人心痛的例子:他曾遇到一名考上北大的學生,入學后卻因無法適應獨立生活而退學。這名學生從小被家長按照 “教育篩選論” 培養,除了學習,什么都不用管,衣服不會洗、飯不會做,遇到一點挫折就崩潰。教授痛心地說:“我們用‘篩選’的標準選出了‘高分學生’,卻弄丟了‘完整的人’。這樣的教育,就算篩選出所謂的‘精英’,又能為社會帶來什么?” 更嚴重的是,“教育篩選論” 還在不斷加劇家長的焦慮,讓他們陷入 “軍備競賽” 式的教育內卷:別人的孩子報了 5 個補習班,自己的孩子就不能少;別人的孩子考了滿分,自己的孩子考 99 分就是 “失敗”。這種焦慮傳遞到孩子身上,變成了沉重的心理負擔,不少孩子小小年紀就出現厭學、抑郁的情緒,甚至對生活失去熱情。
可即便如此,仍有大量家長對 “教育篩選論” 瘋狂點贊。究其原因,是家長們陷入了 “恐慌式教育” 的誤區:害怕孩子輸在起跑線上,害怕孩子未來沒有競爭力,于是把 “篩選” 當成了保護孩子的 “盾牌”,認為只有通過層層篩選,孩子才能擁有 “穩定的未來”。他們忽略了,教育的本質不是 “篩選”,而是 “成長”—— 是讓孩子在學習中學會思考,在探索中找到興趣,在挫折中培養韌性,最終成長為能獨立面對世界、有能力創造價值的人。就像那位北大教授所說:“真正的教育,不是把孩子分成‘合格’與‘不合格’,而是幫助每個孩子找到自己的閃光點,讓他們能在自己的賽道上發光發熱。”
想要擺脫 “教育篩選論” 的綁架,家長首先要轉變教育觀念:不要把分數當成衡量孩子的唯一標準,多關注孩子的情緒、興趣和能力。比如,孩子喜歡畫畫,就鼓勵他用畫筆表達想法,而不是強迫他放棄畫畫去學奧數;孩子考試失利,先幫他分析原因、總結經驗,而不是一味指責 “你怎么這么沒用”。學校和社會也應共同努力,打破 “唯分數論” 的評價體系,為孩子提供更多元的發展路徑 —— 無論是職業教育還是學術教育,無論是藝術領域還是科技領域,都能讓孩子找到適合自己的成長方向。
“教育篩選論” 或許能篩選出 “高分者”,卻篩選不出 “優秀的人”。別讓這種錯誤的理論毀掉孩子的童年與未來,回歸教育的本質,關注孩子的真正成長,才能讓中國下一代在健康、快樂的環境中,成長為有理想、有本領、有擔當的棟梁之材。#創作挑戰賽十一期#


