教高中很多年，很多人一聽我的教學資歷，馬上就說：“多好，課都不用備，應該是滾瓜爛熟。”讓我感到汗顏的是，不但課用得著備，并且每次還誠惶誠恐，恐怕誤人子弟，也恐怕在競爭中被同行拍在沙灘上。
教育的競爭不像商場戰場上的競爭那樣硝煙彌漫。教育是一場有溫度的托舉，是一場有良心的引領，是一場雙向奔赴的熱愛。教育的競爭無處不在，雖然競爭的驅動力也有利益的成分，但更多的是責任和良心。我常常想：“這樣教”不是說不可以，“那樣教”卻可以效果更好，“怎么樣教”才能做到更好？這也是我敬業的同事們一直在苦苦探索的問題，并且為尋找答案付出了很多努力。
向美而行： 遇見教育的美好
臨近期末，語文的背誦任務越來越多，一到下課時分辦公室就門庭若市，背書的學生排成了長隊。老師們上課本來就夠辛苦了，上完課回到辦公室完全可以歇歇腳、養養嗓子，但是為了督促基礎薄弱的學生，大家都不辭辛苦，一絲不茍，努力做到教學效果的最優化。
有些資深的老教師，職稱榮譽啥都不缺了，依然很拼，源動力就是對教育的一腔熱忱還有“幼吾幼以及人之幼”的愛之情懷。我們常常與家長換位思考：有些學生雖不知道上進，但是家長寄予厚望，家長把孩子托付給我們，我們有什么理由不盡責？
教育是溫暖的修行，也是最美的遇見，每個孩子都有他的獨特之處，他會在你看不見的地方暗自成長，你只要細心發現，靜心諦聽，你會看到竹子拔節，聽到花開的聲音。就像高二年級劉紫怡同學在“國旗下的演講”中所說的那樣：
“成長是個‘慢燉’的過程，竹子前四年只長三厘米，卻在第五年以每天三十厘來的速度瘋長。我們現在經歷的就是那‘三厘米 ’的時光。那些在看似毫無波瀾的日子里付出的不見回響的努力，其實都在你看不見的地下編織著一張龐大的名為 ‘后勁 ’的根系。”
這個女生在第一次演講選拔PK中落選，但她并沒有氣餒，而是在我看不見的地方暗自努力，最終爭取到了這次演講機會，她這種努力生長的狀態就是對竹子定律的最好詮釋。
雙向奔赴：見證成長的光芒
最近教學生《師說》，對文中的觀點“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我十分認同，教學相長也是教育者的一大快樂。我們組的劉會芳老師啟發、點撥學生舉辦了一場精彩的辯論賽。讓劉老師談經驗，她謙虛地說：“我沒做什么，都是學生們自己組織的。”這才是師者的最高境界，無招勝有招。做學生的背后的推手，把他們推到舞臺的中心，讓他們成為最閃耀的星。
我讓老師們號召各班都組織類似的活動。 在我們班剛一宣布，同學們就躍躍欲試，紛紛報名。一個主席、八個辯手，還有兩個畫板報的美工全都報齊了。因為在校時間有限，大家決定湊周末好好準備。昨天放學后，我把孩子們拉到一個群里面，討論確定辯題和正方、反方辯手及辯論賽的流程。我把幾個備選辯題發群里，讓他們展開討論，群里頓時像炸了鍋一樣，他們發起了激烈的討論。孩子們知識的廣度和思維的敏捷出乎我的意料。在思維的交鋒中一次又一次碰撞出絢麗的火花。
因為我不太懂辯論賽，擔心他們弄不好，現在看來我多慮了。我跟他們說到時候語文組的老師們還有領導都會過來觀摩，其他班的學生也會觀看，本來怕嚇著他們，沒想到他們特別自信，說沒事兒，人多有氣氛。
不過他們也很慎重，有同學提議，周日返校時都早到一會兒，模擬一下，其他同學都贊同，我為孩子們這種精益求精的精神所感動。
恰同學少年，風華正茂。從這些孩子的身上，我看到了青少年應該有的模樣：青春洋溢、陽光向上、勇于嘗試、敢于挑戰。因為剛分過班，我對他們大多都不熟悉，只是通過考試大概知道他們的學習情況，但此刻透過手機屏幕，我看到了他們的個性與特長，看到了他們閃閃發光的一面，這些無法用分數來衡量。
他們的優秀感染了我。為了怕自己落于學生之后，我又惡補了一下辯論賽的常識，觀看了“奇葩說”和大學生辯論賽，漲了許多知識。這種雙向奔赴的感覺真好，讓我覺得渾身充滿了力量。
教育的激烈競爭導致學生被貼上了各種標簽，甚至被分成了三六九等。人們常常以成績論高低，甚至連家長也常常因自己孩子成績不好而自慚形穢，與親友見面談論起孩子時總覺得矮人一截。殊不知每個孩子都有他獨特的價值。要善于發現孩子的閃光之處，他會給你帶來很多驚喜。鼓勵比責罵更重要，相信孩子才能贏得孩子的信賴。鼓勵常常能創造奇跡，信任能遇見一樹樹的花開。
中牟縣弘毅高中 李志霞
