教高中很多年,很多人一聽我的教學資歷,馬上就說:“多好,課都不用備,應該是滾瓜爛熟。”讓我感到汗顏的是,不但課用得著備,并且每次還誠惶誠恐,恐怕誤人子弟,也恐怕在競爭中被同行拍在沙灘上。
教育的競爭不像商場戰場上的競爭那樣硝煙彌漫。教育是一場有溫度的托舉,是一場有良心的引領,是一場雙向奔赴的熱愛。教育的競爭無處不在,雖然競爭的驅動力也有利益的成分,但更多的是責任和良心。我常常想:“這樣教”不是說不可以,“那樣教”卻可以效果更好,“怎么樣教”才能做到更好?這也是我敬業的同事們一直在苦苦探索的問題,并且為尋找答案付出了很多努力。
向美而行: 遇見教育的美好
臨近期末,語文的背誦任務越來越多,一到下課時分辦公室就門庭若市,背書的學生排成了長隊。老師們上課本來就夠辛苦了,上完課回到辦公室完全可以歇歇腳、養養嗓子,但是為了督促基礎薄弱的學生,大家都不辭辛苦,一絲不茍,努力做到教學效果的最優化。
有些資深的老教師,職稱榮譽啥都不缺了,依然很拼,源動力就是對教育的一腔熱忱還有“幼吾幼以及人之幼”的愛之情懷。我們常常與家長換位思考:有些學生雖不知道上進,但是家長寄予厚望,家長把孩子托付給我們,我們有什么理由不盡責?
教育是溫暖的修行,也是最美的遇見,每個孩子都有他的獨特之處,他會在你看不見的地方暗自成長,你只要細心發現,靜心諦聽,你會看到竹子拔節,聽到花開的聲音。就像高二年級劉紫怡同學在“國旗下的演講”中所說的那樣:
“成長是個‘慢燉’的過程,竹子前四年只長三厘米,卻在第五年以每天三十厘來的速度瘋長。我們現在經歷的就是那‘三厘米 ’的時光。那些在看似毫無波瀾的日子里付出的不見回響的努力,其實都在你看不見的地下編織著一張龐大的名為 ‘后勁 ’的根系。”
這個女生在第一次演講選拔PK中落選,但她并沒有氣餒,而是在我看不見的地方暗自努力,最終爭取到了這次演講機會,她這種努力生長的狀態就是對竹子定律的最好詮釋。
雙向奔赴:見證成長的光芒
最近教學生《師說》,對文中的觀點“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,我十分認同,教學相長也是教育者的一大快樂。我們組的劉會芳老師啟發、點撥學生舉辦了一場精彩的辯論賽。讓劉老師談經驗,她謙虛地說:“我沒做什么,都是學生們自己組織的。”這才是師者的最高境界,無招勝有招。做學生的背后的推手,把他們推到舞臺的中心,讓他們成為最閃耀的星。
我讓老師們號召各班都組織類似的活動。 在我們班剛一宣布,同學們就躍躍欲試,紛紛報名。一個主席、八個辯手,還有兩個畫板報的美工全都報齊了。因為在校時間有限,大家決定湊周末好好準備。昨天放學后,我把孩子們拉到一個群里面,討論確定辯題和正方、反方辯手及辯論賽的流程。我把幾個備選辯題發群里,讓他們展開討論,群里頓時像炸了鍋一樣,他們發起了激烈的討論。孩子們知識的廣度和思維的敏捷出乎我的意料。在思維的交鋒中一次又一次碰撞出絢麗的火花。
因為我不太懂辯論賽,擔心他們弄不好,現在看來我多慮了。我跟他們說到時候語文組的老師們還有領導都會過來觀摩,其他班的學生也會觀看,本來怕嚇著他們,沒想到他們特別自信,說沒事兒,人多有氣氛。
不過他們也很慎重,有同學提議,周日返校時都早到一會兒,模擬一下,其他同學都贊同,我為孩子們這種精益求精的精神所感動。
恰同學少年,風華正茂。從這些孩子的身上,我看到了青少年應該有的模樣:青春洋溢、陽光向上、勇于嘗試、敢于挑戰。因為剛分過班,我對他們大多都不熟悉,只是通過考試大概知道他們的學習情況,但此刻透過手機屏幕,我看到了他們的個性與特長,看到了他們閃閃發光的一面,這些無法用分數來衡量。
他們的優秀感染了我。為了怕自己落于學生之后,我又惡補了一下辯論賽的常識,觀看了“奇葩說”和大學生辯論賽,漲了許多知識。這種雙向奔赴的感覺真好,讓我覺得渾身充滿了力量。
教育的激烈競爭導致學生被貼上了各種標簽,甚至被分成了三六九等。人們常常以成績論高低,甚至連家長也常常因自己孩子成績不好而自慚形穢,與親友見面談論起孩子時總覺得矮人一截。殊不知每個孩子都有他獨特的價值。要善于發現孩子的閃光之處,他會給你帶來很多驚喜。鼓勵比責罵更重要,相信孩子才能贏得孩子的信賴。鼓勵常常能創造奇跡,信任能遇見一樹樹的花開。

中牟縣弘毅高中 李志霞


