心理學(xué)家斯坦恩伯格指出：之所以說青少年時(shí)期是一段危險(xiǎn)期，是因?yàn)?/span>刺激處理系統(tǒng)在青春期初期階段已發(fā)育成熟，而認(rèn)知控制系統(tǒng)的成熟期則要到20歲之后。在這“缺乏控制”的幾年里，青少年面臨各種各樣的刺激，卻缺乏一個(gè)“有責(zé)任心”的控制系統(tǒng)來約束、克制他們的行為。

這就導(dǎo)致他們更依賴于自己的感覺，做出情緒化的反應(yīng)，不加屏蔽地接受外界各類良莠不齊的信息——變得“難搞”起來。

正因?yàn)椤?/span>認(rèn)知控制系統(tǒng)”比“刺激處理系統(tǒng)”晚熟，所以造成青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的認(rèn)識(shí)是不堅(jiān)定的、容易動(dòng)搖的。思維雖然有獨(dú)立性、批判性，但認(rèn)知事物和問題時(shí)由于不全面客觀而會(huì)出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長、教師的勸說、指點(diǎn)、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束。

除了“刺激處理系統(tǒng)”發(fā)育成熟，青春期的孩子多巴胺系統(tǒng)也趨于活躍。兩個(gè)系統(tǒng)在孩子的神經(jīng)系統(tǒng)里左右沖突，恣意放縱。由于此階段孩子的“認(rèn)知控制系統(tǒng)”還沒發(fā)育成熟，這樣的沖突就令孩子難以取舍，甚至無所適從。那么，面對(duì)在自我沖突中掙扎的孩子，我們可以做些什么呢？

學(xué)會(huì)適時(shí)“閉嘴”

處在青春期時(shí)，我們都特別討厭家長和老師把一張嘴巴掛在耳朵上。這一點(diǎn)我也有切身經(jīng)歷。

小時(shí)候，很多事我媽說了，我其實(shí)也愿意去做好，只是動(dòng)作稍微慢了一些，她就開始嘮叨，甚至對(duì)我進(jìn)行一票否決。我聽著就來氣，忍不住就要跟她頂嘴。她聽我頂嘴，更加生氣，一票否決變成了無中生有的指責(zé)。結(jié)果可想而知，我跟她吵架，話也不說，事也不干，獨(dú)自一人躲著生悶氣去了，并且心中還發(fā)恨：看我長大了怎么收拾你！

我讀初中時(shí)，還有過逃學(xué)的“可恥”經(jīng)歷。為什么要逃學(xué)？我的那個(gè)英語老師，特別多嘴。英語字母寫錯(cuò)了，他把你說得一無是處；英語單詞讀錯(cuò)了，他把你批得體無完膚；考試沒考好，他罵得你一文不值。你長胖了，他就說，只長身子不長腦子。你說話大聲了，他就說，女孩子家家，行為輕佻。總之，這也說，那也說，不僅我對(duì)他厭惡至極，班上其他同學(xué)對(duì)他也是退避三舍。

進(jìn)入青春期的孩子，心智發(fā)育趨于成熟，對(duì)人對(duì)事，開始形成自己的看法，不論是父母還是老師，都應(yīng)該恭喜自己的孩子已經(jīng)長大，并且開始獨(dú)立思考。交代他們做的事，溫和地講清楚，客觀地陳述利弊，然后耐心地等待他們完成。在完成的過程中，可以給予方法上的指導(dǎo)，更主要的是給予精神上的鼓勵(lì)。即便孩子沒有做好，也只需真誠地告訴孩子，每件事都可以有多種方法完成，以后做事多動(dòng)動(dòng)腦，盡量在自己的能力范圍內(nèi)做到最好。青春期的孩子，渴望得到大人的認(rèn)可，如果大人經(jīng)常說否定的話，對(duì)孩子就是一種否定與打擊，孩子是聽不進(jìn)去的。因此，面對(duì)青春期的孩子，家長和老師都要學(xué)會(huì)適時(shí)地“閉嘴”。適時(shí)“閉嘴”并非對(duì)學(xué)生的種種行為置之不理，而是該說的則說，不該說的，則要把嘴巴閉緊。

與學(xué)生共赴青春期的盛宴

孩子進(jìn)入青春期，性激素水平升高，多巴胺也大量分泌，他們開始對(duì)自己和他人的身體感興趣，但是又找不到探索的途徑，于是就會(huì)想入非非，甚至?xí)ㄟ^爆粗，看淫穢圖片來滿足自己對(duì)“性”的臆想。那么，這個(gè)時(shí)候，老師不妨坦誠以待，把與青春期相關(guān)的知識(shí)擺在桌面上，與孩子們共赴一場(chǎng)青春期的盛宴。

我會(huì)給全班孩子開講座，專門講“青春期”的知識(shí)。

什么是青春期呢？

青春期有哪些特征呢？

我們?cè)撊绾闻c自己的青春期和諧相處呢？

簡單說，青春期就是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期。青春期是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長發(fā)育的高峰期。同時(shí)它還指以生殖器官發(fā)育成熟，第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時(shí)期，在人類及高等靈長類以雌性第一次月經(jīng)出現(xiàn)為標(biāo)志。

進(jìn)入青春期，不論是男孩還是女孩，生理上都蓬勃發(fā)展了，青春期沒來以前是一朵沒長開的小花苞，青春期來了就是張開嘴等待開放的花骨朵了。還要告訴大家一個(gè)公開的秘密：青春期來了，女孩子就要來月經(jīng)了，開始是不太規(guī)律，慢慢地就形成規(guī)律了，就是有一點(diǎn)不好，來月經(jīng)的時(shí)候，感情脆弱、脾氣急躁、容易疲勞、體力和智力減退，如有冒昧，男孩應(yīng)該多多包涵。

說起男孩，很多孩子內(nèi)心都有個(gè)糾結(jié)，啥呢？晚上睡覺不小心畫了地圖啊。那是多丟人的事啊。其實(shí)當(dāng)你搞懂了這是正常生理現(xiàn)象的時(shí)候，就一點(diǎn)也不丟人了，那可是正常得很啊。男孩到了青春期，睪丸等生殖器官已經(jīng)發(fā)育，不斷產(chǎn)生精子和精液。精子和精液積存多了，就會(huì)自然排出體外。這就叫遺精。這就好比盆里的水滿了，就會(huì)自動(dòng)流出來。因?yàn)檫z精常常伴隨著做夢(mèng)，所以又叫“夢(mèng)遺”。知道了這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，男孩們就不必因?yàn)樽约喊胍惯z精了感到難堪，好像自己干了見不得人的事一樣。其實(shí)這就跟女孩子來月經(jīng)一樣，是極其正常的生理現(xiàn)象。

除上述關(guān)于青春期的知識(shí)講座外，我還會(huì)分別給男孩女孩講如何對(duì)自己進(jìn)行性保護(hù)，如何建設(shè)性道德，悅納自己在青春期所產(chǎn)生的性心理。告知他們健康性心理的標(biāo)準(zhǔn)，并以此為參照建構(gòu)健康的性心理。孩子們不但不抗拒，還非常喜歡。他們覺得我這個(gè)老師是真懂他們，是對(duì)他們真的好，而不是嘴巴上說的“為你好”。

做學(xué)生情感世界的合伙人

孩子們長大了，親情和友情已經(jīng)無法滿足他們情感世界的需求了。這個(gè)時(shí)候，他們的眼睛開始瞄向異性，希望能得到異性的關(guān)注，渴望跟異性交往，甚至與異性有更加親密的接觸。但他們畢竟身體發(fā)育成熟，心理發(fā)育還未完全跟上，看問題的視覺，解決問題的方法，都顯得單純而幼稚，加上孩子是感性動(dòng)物，他們往往重視眼前的感受，而忽略對(duì)未來的規(guī)劃。一旦在青春期做出了錯(cuò)誤的選擇，孩子的前途就很可能受到影響，無論是站在家長還是老師的立場(chǎng)上來說，孩子的人生都是輸不起的。因此，很多老師對(duì)學(xué)生的感情世界要么消極回避，要么強(qiáng)勢(shì)介入。

我個(gè)人覺得這兩種做法都不妥。比較積極的做法是既不回避，也不強(qiáng)勢(shì)介入，而是理解孩子們的情感需求，尊重他們的情感付出，指導(dǎo)他們對(duì)情感的處理，努力去做孩子情感世界的合伙人。

我有一個(gè)女學(xué)生，有一次她很苦悶地跟我說，她喜歡上了一個(gè)男孩，早戀了，心生惶恐，怕影響到她的學(xué)業(yè)。因?yàn)閺乃饔^上來說，她是不愿意過早介入男女情感的，但客觀上她又覺得自己喜歡上那男孩了。這可怎么辦呢？故向我求助。

我首先是恭喜她，說她眼光不錯(cuò)，竟然喜歡上一個(gè)綜合素質(zhì)頗高的男孩。這女孩聽我這樣一說，先是羞澀地笑了，然后很傲嬌地跟我說，我覺得我的個(gè)人素質(zhì)跟他還是蠻般配的。

我笑著打趣她：“何止般配，簡直是絕配！”接著我又問：“你喜歡他哪些方面呢？咱們來說道說道。”

女孩說：“喜歡他的眼睫毛，他那眼睫毛又密又長，特別是眼瞼下垂時(shí)，眼睫毛鋪天蓋地的，簡直性感極了。我每天都忍不住要扭頭去看他的眼睫毛，看得我就有些心慌意亂，覺得自己喜歡上他了。”

我摸摸女孩的頭，云淡風(fēng)輕地說道：“我也喜歡他的眼睫毛啊，你沒發(fā)現(xiàn)我每天上課都要看他的眼睫毛好幾次啊。班上很多女生都說超喜歡他的眼睫毛啊。不要說喜歡眼睫毛，你就是喜歡這個(gè)人也是沒問題的，那么好的一個(gè)孩子，值得我們大家去喜歡他。你啊，喜歡他的眼睫毛就多看看，下課的時(shí)候，特意到他的座位旁大大方方地看個(gè)夠。可別輕易給自己貼一個(gè)早戀的標(biāo)簽啊。”

女孩拍拍自己的胸脯，長吁一口氣說：“唉，我還以為我死心塌地愛上他了呢，原來我的關(guān)注點(diǎn)僅僅是眼睫毛啊。”我笑笑：“注意一個(gè)人，通常是從這個(gè)人最吸引人的地方開始的嘛。我個(gè)人有個(gè)觀點(diǎn)，你看可否采納，青春里的孩子，一定要給自己足夠的自由，沒有必要把自己栓在一棵樹上，而是要大膽地與所有異性孩子交往，這樣才更容易找到適合自己的那一款！你說呢？”女孩興高采烈而去，事后她告訴我，眼睫毛看久了，心跳的感覺也沒有了，這個(gè)男孩不是自己的爆款，還是埋頭專心學(xué)習(xí)，為自己增值，把自己變成一個(gè)有價(jià)值的人吧。

有人說，教育的核心是喚醒、點(diǎn)燃孩子的生命，尤其是青春期孩子的生命。對(duì)此我深信不疑。關(guān)鍵是怎么喚醒？如何點(diǎn)燃？我覺得，身為教育者，首先要真正做到把學(xué)生當(dāng)人！老師要說人話，做人事，這就夠了，孩子已經(jīng)很感激了。其次要把自己編成一本有趣，有料，有溫度，有學(xué)識(shí)的好教材，讓孩子走進(jìn)你這本豐富多彩，又飽含善意的教材，孩子們的生命就很容易被喚醒、被點(diǎn)燃。當(dāng)然，最后一點(diǎn)是，身為老師，在孩子社會(huì)化進(jìn)程中，不能袖手旁觀，無為而治，而是要積極主動(dòng)地教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)成長所帶來的各種問題的方法。

??點(diǎn)擊閱讀原文進(jìn)入橘林教育教師成長學(xué)院收聽《班主任溝通訓(xùn)練營》《班主任成長學(xué)院》等課程