作為一名小學二年級的教師，我的日子仿佛是在一方小小的園圃里耕耘。這里沒有四季分明的花開花落，有的，是四十多顆被稱作“孩子”的種子，各自懷揣著神秘的生長密碼，在我目光所及的土壤里，聆聽那細微到幾乎被忽略，卻又震撼人心種子破土的聲音。
那聲音，第一次清晰地傳入我耳中，是在一個平常的晨讀課。萌萌，一個安靜得如同角落里含羞草的女孩，總是習慣性地把自己縮得很小。她寫字工整，成績中上，卻幾乎從不舉手發言，即便被點到名，聲音也柔若纖細，仿佛生怕驚擾了空氣。
那天閱讀課，我們讀一首關于春天的小詩。我鼓勵孩子們“誰能把‘春風在草地上打滾’這一句，讀出那種調皮、歡快的感覺？”幾只小手自信地舉起。我微笑著請他們朗讀，我眼角的余光，瞥見了一個極其緩慢、微微顫抖著上升的“小白點”——是萌萌的手！
她低著頭，手指緊張地絞著衣角，但那手臂，卻固執地舉著，像一棵嫩芽，用盡全力頂開頭頂堅硬的土地。教室瞬間安靜下來，所有孩子都和我一樣，屏息凝神。我輕輕走到她身邊，用最柔軟的聲音說：“萌萌，老師看到你的勇氣了，我們都在等你帶來的春天?！彼酒饋?，臉漲得通紅，深吸了一口氣，用比平時稍大一點，但依舊帶著顫音的聲音讀道：“春風……在草地上……打滾?！逼婷畹氖?，恰恰是那一點點顫抖，讓這句詩仿佛真的變成了一個小心翼翼、試探著向前翻滾的春風，充滿了稚拙而真實的力量。
當她讀完，教室里沒有立刻響起掌聲，而是一片奇異的寂靜。緊接著，不知是誰帶頭，由衷地、熱烈地鼓起了掌。萌萌抬起頭，眼睛里閃爍著一種我從未見過的光，那是羞澀，是破土而出后，第一次沐浴陽光的驚喜與激動。
那一刻，我分明聽見了“咔嚓”一聲，如此清脆——那是一顆心靈的繭，正在碎裂，是一株名為“勇氣”的嫩芽，正迎向新生。
并非所有的破土之聲，都這般纖細。有些聲音，沉悶而有力，來自那些被貼上“調皮”標簽的種子。小瀚便是這樣一顆“種子”。批評和說教，如同過多的雨水，只會讓他更加“枝杈橫生”。直到那個下午的大掃除。分配任務時，我故意將擦拭最高那扇窗戶的“艱巨任務”交給了他。他愣了一下，眼中閃過一絲難以置信，隨即挺起了小胸脯，像接受了一項光榮的任務。他搬來椅子，踮起腳，用洗得干干凈凈的抹布，一遍遍、極其認真地擦拭著玻璃的每一個角落。汗水順著他的鬢角流下，他毫不在意。結束后，他拉著我的衣角，指著那扇在夕陽下閃閃發光的窗戶，語氣里滿是驕傲：“老師，您看，我擦的，一點灰塵都沒有了！”
我望著他那張滿是汗水與灰跡卻洋溢著驕傲的臉，心中驀地一動：他用忙碌的身影，笨拙卻執拗的姿態，告訴我，生命的另一種勃發。那聲音，不像小溪那般清脆，而是帶著泥土的厚重，是他用行動撞開偏見之土的悶響。原來，每一顆種子都渴望著向上，只是他們破土的方式，各不相同。
在平凡日常里，我聆聽到的，不是一聲孤立的脆響，而是一片連綿不絕如雨后春筍的合唱。這聲音，不激烈，不張揚，卻構成了我教育生活中最宏大、最動人的聲樂。
它讓我堅信，成長，就藏在這些看似平淡無奇的日子里，發生在每一個被尊重、被理解、被點燃的瞬間?！駨堣ぃㄏ商倚W）
