全國第十二屆殘疾人運動會暨第九屆特殊奧林匹克運動會正在粵港澳三地火熱進行，本屆殘特奧會設置了11個大眾項目的比賽，五人制聾人足球就是其中之一。近年來，在江西九江，五人制聾人足球火熱推廣，殘疾人體育也融入了大眾健身熱潮。
五人制聾人足球：
綠茵不語 熱愛有聲
在九江市特殊教育學校的操場上，五人制聾人足球隊正在抓緊訓練，磨合戰術。18歲的聽障學生高孝忠是足球隊的骨干，在場上擔當右邊鋒角色。他幼時不慎被開水燙傷臉部，性格一度非常自卑。他用手語說，是足球讓他逐步走出了封閉的自我空間。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊成員 高孝忠：剛來學校讀書的時候，我的腦子都是糊的，什么都不知道。老師帶我們踢足球之后，教了很多足球的知識。
引領高孝忠走出低谷的這項運動，與健全人五人制足球最大的區別，是選手的聽力損失必須達到或超過70分貝。比賽分為上下兩個半場，每半場持續20分鐘。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊教練 賈洪文：大體方向和規則規程是一樣的，裁判執行的尺度都是一樣的，比如說裁判在“執法”的時候吹哨也是正常吹，他手上有一個手旗，這個手旗起到什么作用？那是給聾人看的。
相比于普通的十一人制足球，五人制項目的場地、球門都要更小，比賽采用低彈力足球以適配小范圍控球。正是憑借場地緊湊、跑動半徑小、溝通方式靈活的特點，讓聾人運動員能通過預設手勢、戰術默契完成配合，既保留了足球運動的競技性，又盡可能降低溝通障礙帶來的不利影響。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊成員 高孝忠：通過踢足球，我的身體變得強壯了，哭也哭得很少。待人接物以前都是很緊張的，現在也沒有那么緊張了，我學到了團結、怎么和人溝通。
教練介紹，聾人足球隊員因為需要靠手語和眼神來領會教練和隊友的意圖，通常需要付出更多、更艱苦的學習和訓練，才能形成團隊之間的默契。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊教練 賈洪文：很多技術動作，包括規則，很難去理解。真正理解透，他們可能要更多的時間，比如十堂課甚至上百堂課這種磨煉，他們才能真正領悟到。
小特校大足球
不只冠軍 更是成長
九江市特殊教育學校以聽障、視障、智障學生為主體，學生數量不足400人，卻在綠茵場上兩次奪得全國聾人足球錦標賽冠軍，也曾拿下殘運會季軍的好成績，五人制聾人足球是如何在這里生根發芽、成長壯大的？
每到體育課，在九江市特殊教育學校的操場上，不同班級、不同類型的殘疾學生都會分成隊伍，集中進行足球訓練。
江西省九江市特殊教育學校培智班（智力障礙）學生 鄧睿博：大家踢得特別開心，每個星期兩次，我們有時候是踢比賽，有時候是在操場上訓練，我感到非常自豪，贏了之后最高興又開心。
學校的足球基因起源于2003年，當時還只是生活老師的賈洪文帶著幾個愛踢球的聾人孩子組建了隊伍。為了和學生方便地溝通，賈洪文把“停球”“傳球”“防守”等戰術術語都編成易懂的手勢。
在學校的支持下，賈洪文帶領的孩子們技術突飛猛進，開始在各項足球賽事中嶄露頭角，多次贏得了全國性賽事的冠軍。贏球后，賈洪文還常常自掏腰包帶著隊員一起改善伙食。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊教練 賈洪文：包括我身邊很多朋友、同事，他們也會很支持我，經常說賈老師，我家里有什么東西，帶給孩子們吃。這么多年跟運動員相處下來，實際上就是一家人一樣的。
今年29歲的雷丞是五人制聾人足球隊的隊長，他用手語告訴我們，從小跟著賈教練南征北戰，對手不少還是健聽人士的球隊，在球場上沒有障礙的比拼對決，給隊員們帶來了融入社會的信心。
江西省九江市特殊教育學校五人制聾人足球隊隊長 雷丞：自信心提升，身體也強壯了，通過足球和社會上的健全經常比賽，我們也交了很多的好朋友，對我自己的生活都有很多的幫助。
學校也逐步開齊開足體育健康課，設計了“活力大課間”，同時邀請各項目專業教練指導學生。
江西省九江市特殊教育學校黨總支書記 喬子瑾：學校構建了“基礎運動+康復適配+特色項目”的課程體系，主要是針對聽障和培智學生的差異，開設了排舞課、跳繩課、柔力球、特奧足球、籃球、輪滑、滾球等一系列體育課程，讓殘障孩子也能夠得到科學有效訓練。
近年來，九江市殘聯從場地、人才、氛圍三方面發力，讓殘疾人全民健身動起來、熱起來、活起來，配備標準化運動場地，申請無障礙專項器材，定期組織“殘疾人健身日”等系列活動，讓殘疾人體育融入大眾健身熱潮。
