| 文/汪 密 |
“細節決定成敗，態度決定高度”，這句話我們并不陌生，但是我們總是難以在語言和行動中找到一個契合點，特別是身在民辦學校的教師，每天面對的都是煩瑣而緊張的工作，而且隨著時間的推移，這些工作開始不斷重復，不斷消磨著斗志和激情。 但教育從來不是簡單的重復。當學校在發展過程中遭遇這一類瓶頸時，就要注重細節的策劃，追求細節效益。如不尊重這樣的發展事實，學校的各項管理就會經不起推敲，勢必會出現管理的簡單重復，損耗管理成本，從而不能使教學管理工作產生最大化效益，學校發展也將停滯不前。那么，如何把握好細節，追求細節效益呢？以下幾個方面的建議，可供參考。 統一思想認識，鑄造行為品質。一個學校的進步應該是全體教師思想的進步，如果教師不能在思想認識上達到統一，那么再好的條件都只能是假設。比如，關于“打工”的認識，民辦學校教師在為誰打工？有人說在給國家打工，有人說在給老板打工。其實他們都是在為自己打工。如果教師不能明白自己就是自己的老板，凡事都是被動接受、消極對待、無果執行，除了提出幾個沒有解決方案的問題外，剩下的只會是抱怨。所以，教師沒有良好的心態，工作就不能做好；學校沒有統一的思想主導，發展也將會受限。 因此，我們要努力讓教師在工作中折射出每一個行為細節，盡顯主人翁意識。只有當教師群體具備了主人翁意識時，大家自然會將行為意識運用到每一個生活和管理細節上，那時大家才會用認同心去看待教師職業，用平常心去看待職業報酬，用包容心去看待學校發展，用隨喜心去看待學生成長，用學習心去看待專業成長。在這樣的思想引領下，教師的行為品質才會不斷積淀，長期下去，學校和教師美好的未來都將會水到渠成，因為學校的發展首先是教師的發展。 推進課程改革，學習實踐并行。在體驗經濟時代下，學校的產品是服務，而且主要是提供課程服務。隨著課改的不斷深入，我們必須要清楚課程改革在學校發展中所起到的核心作用。課程改革的關鍵在課堂，所以我們要集中一切力量從課堂中尋找突破口，始終堅持學生主體原則，不斷學習先進的理念，摒棄不適合現代課堂的傳統方法。 在課改之初，可以先學其他模式，遇到問題要慢慢消化，在不斷學習和實踐中形成具備學校自身特點的課程特色，尋找到適合學校發展、學生發展的課改之路。課改不能耍花架子、搞形象工程，看東好就向東走，看西好就向西走，沒有方向。同時課改需要時間積累，要不斷堅持、不斷改進，踏踏實實做好每一個細節，只有先把自身做好、做實，才能在學習發展中做強、做大。其次要有一支敢于“吃螃蟹”的課改團隊，敢于面對失敗，勇挑重擔，在失敗和雜音面前不找借口，“穩準狠”地向著目標前進。那時問題才會由多變少、由淺變深、由暗變明，隨著時間的推移，實踐的深入，課改之春也定會到來，課改也將由課堂的成功走向方方面面，從而推出一個個具有特色的教育產品，這樣學校的課改才會走得更遠。 深研內部管理，反思提煉超越。一所學校的良性發展，不能只靠一時的運氣和膽識，好的學校肯定有好的內部細節管理，學校的良性發展當然伴隨著科學的管理。學校的管理思想、管理制度、管理人員、管理環境都不是一成不變的，隨著社會、學校的發展，這些都要不斷革新，以適應新形勢的發展和挑戰。現代管理人本原理認為，人是最具有能動性的，人是所有管理因素中最核心、最根本、最有決定意義的因素。學校管理的終極者是人，我們每天都在與一個個鮮活的生命打交道，所以教師管理思想要放活、放開。不變革管理，必然難以立足；不創出特色，必然難以發展。學校要使教學與管理秩序有章可循；要用完善的績效制度來激勵教師，破除教學管理工作“大鍋飯、干多干少一個樣”的傳統思維與模式；要使管理具備延續性和修正性，改變僵硬不變和知錯難改的不可持續性。要保持常反思的心態，從工作中抓細節，從細節中找經驗，從經驗中再提煉，逐步提高超越。要知今天犯錯是為了明天少犯錯、不犯錯。要做在錯中提高之人，學會把管理思想提煉出來，不斷地運用于管理實踐。 追求生活幸福，快樂執行細節。今天人們更加關注職業幸福，時下流行一句話：“工作不快樂的根源，是因為你不知道要什么！你不知道要什么，所以你不知道去追求什么，你不知道追求什么，所以你什么也得不到。”所以教師應以追求快樂為目標，學會在工作中去尋找快樂，讓我們在細節中體現自己的工作快樂。 無論是思想上的細節、管理的細節還是生活上的細節，教師都要相信，細節改變人生。“生于憂患，死于安樂”，學校發展任重而道遠，讓我們靜下心來抓細節效益，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實，攜手共進，為了教育的明天。 |
教育是“細”的藝術
2025-12-12 18:21來源：立德雅堂
