近日，省教育廳正式公布2025年河南省高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目入選名單，鄭州理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院申報(bào)的《新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”賦能“一站式”學(xué)生平安社區(qū)高效能治理新“楓景”》項(xiàng)目，在全省眾多申報(bào)項(xiàng)目中脫穎而出，成功入選高校“一站式”學(xué)生社區(qū)省級精品項(xiàng)目。此次獲批的核心亮點(diǎn)在于項(xiàng)目深度凝練治理理論、創(chuàng)新構(gòu)建特色范式。
作為學(xué)校深耕高校治理創(chuàng)新的標(biāo)志性成果，該項(xiàng)目緊扣教育部“深化‘一站式’學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革”要求，以新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”為理論根基，立足職業(yè)教育類型特征，在實(shí)踐探索中凝練形成“四鏈融合·職教楓橋”治理理論體系，破解了傳統(tǒng)高校治理中黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”、技術(shù)與管理“數(shù)據(jù)孤島”、育人與治理“目標(biāo)割裂”等結(jié)構(gòu)性難題，其理論創(chuàng)新性與實(shí)踐指導(dǎo)性成為項(xiàng)目成功入選省級精品建設(shè)項(xiàng)目的核心支撐，為職業(yè)院校“一站式”社區(qū)治理提供了系統(tǒng)性理論解決方案
理論創(chuàng)新破局：構(gòu)建“四鏈融合”治理模型
該項(xiàng)目在理論層面實(shí)現(xiàn)重大突破，創(chuàng)新提出“黨建引領(lǐng)鏈-數(shù)字賦能鏈-職教特色鏈-平安建設(shè)鏈”四鏈融合治理模型，為高校社區(qū)治理提供了可遷移的方法論框架。
黨建引領(lǐng)鏈以“黨建網(wǎng)格化治理理論”為核心，通過“黨總支-黨支部-黨小組-黨員責(zé)任區(qū)”四級響應(yīng)機(jī)制，將政治引領(lǐng)嵌入社區(qū)管理全流程，破解“黨建懸浮化”問題，實(shí)現(xiàn)治理方向與育人目標(biāo)精準(zhǔn)對接；數(shù)字賦能鏈依托“治理數(shù)字化理論”，構(gòu)建全周期智慧治理平臺，推動(dòng)治理從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)訴求響應(yīng)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、矛盾調(diào)解的智能化升級；職教特色鏈以“產(chǎn)教共治理論”為支撐，創(chuàng)新校企協(xié)同治理機(jī)制，將企業(yè)管理理念與校園治理深度融合，實(shí)現(xiàn)“治理實(shí)踐”與“職業(yè)素養(yǎng)培育”雙向賦能；平安建設(shè)鏈基于“多元治理理論”，通過“人防、物防、技防、心防”四防并舉，構(gòu)建全員參與的安全治理共同體，筑牢校園安全穩(wěn)定防線。這一模型將分散的治理要素系統(tǒng)化、碎片化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，有效推動(dòng)治理效能與育人質(zhì)量同步提升，成為評審專家高度認(rèn)可的理論創(chuàng)新點(diǎn)。
范式重構(gòu)突圍：首創(chuàng)“產(chǎn)教融合型楓橋治理”理論
立足職業(yè)教育獨(dú)特屬性，該項(xiàng)目突破傳統(tǒng)高校治理研究偏重普通教育的局限，首創(chuàng)“產(chǎn)教融合型楓橋治理”理論范式，填補(bǔ)了高職治理領(lǐng)域的理論空白。
該范式構(gòu)建“校企共治-文化建設(shè)-技能賦能”三維理論體系，明確了職業(yè)教育背景下“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)化路徑：通過“規(guī)則轉(zhuǎn)化、人員轉(zhuǎn)化、場景轉(zhuǎn)化”三大機(jī)制，將企業(yè)6S管理標(biāo)準(zhǔn)、精益管理理念移植至校園治理，形成“校園治理-職場素養(yǎng)-企業(yè)用人”的良性循環(huán)；以“企業(yè)文化進(jìn)社區(qū)”為載體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念共融、行為規(guī)范共育、實(shí)踐能力共升，讓職業(yè)素養(yǎng)培育融入日常治理；設(shè)立“企業(yè)治理實(shí)踐崗”“社區(qū)治理導(dǎo)師”等載體，將治理過程轉(zhuǎn)化為技能實(shí)訓(xùn)場景，達(dá)成“治理即育人”的核心目標(biāo)。 這一特色理論范式既堅(jiān)守了新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”“黨建引領(lǐng)、多方協(xié)同、人民至上”的核心要義，又充分彰顯了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”的類型特征，成為該項(xiàng)目區(qū)別于其他申報(bào)項(xiàng)目的核心競爭力。
理論落地生根：實(shí)踐創(chuàng)新彰顯理論生命力
凝練的治理理論在“博學(xué)社區(qū)”的實(shí)踐中落地生根、成效顯著，為理論創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐。
黨建引領(lǐng)鏈下的“紅色議事廳”閉環(huán)機(jī)制，讓學(xué)生從“被動(dòng)管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)治理”，有效解決了一批急難愁盼問題，成為“矛盾不上交、平安不出事”的高校范本；數(shù)字賦能鏈支撐的“楓橋e站”智慧平臺，構(gòu)建起“訴求上報(bào)-矛盾調(diào)解-風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警-服務(wù)評價(jià)”全流程閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)精準(zhǔn)化、治理智能化；職教特色鏈驅(qū)動(dòng)的校企共治模式，讓學(xué)生在社區(qū)治理中提前錘煉職場能力，獲得合作企業(yè)高度認(rèn)可；平安建設(shè)鏈打造的“分級響應(yīng)-多元協(xié)同”調(diào)解機(jī)制與“三維聯(lián)動(dòng)”消防治理體系，全方位守護(hù)學(xué)生安全成長。
實(shí)踐證明，“四鏈融合·職教楓橋”治理理論體系具有極強(qiáng)的可操作性與可復(fù)制性，這也是該項(xiàng)目能夠從全省眾多申報(bào)項(xiàng)目中脫穎而出的關(guān)鍵所在。
此次省級精品建設(shè)項(xiàng)目的成功獲批，是對鄭州理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院治理理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索的雙重肯定。下一步，學(xué)院將以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，持續(xù)深化“四鏈融合”治理模型與“產(chǎn)教融合型楓橋治理”范式的研究與推廣，編撰《職教楓橋治理手冊》，推動(dòng)理論成果向更多高職院校輻射。同時(shí)，進(jìn)一步完善理論實(shí)踐路徑，強(qiáng)化黨建與數(shù)字治理、產(chǎn)教融合的深度融合，讓治理理論在實(shí)踐中不斷豐富完善，為高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更多“鄭理智慧”，讓新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在高等教育領(lǐng)域綻放出更加絢麗的光彩。
