“小學英語學不學都行，反正初中還會從頭教！” 不少家長抱著這樣的想法，對孩子小學階段的英語學習疏于引導，直到孩子升入初中，面對陡然增加的英語難度和進度，才追悔莫及。事實上，小學英語并非可有可無的 “預熱”，而是為未來學習筑牢根基、斬斷荊棘的關鍵 “利刃”。那些忽視小學英語積累的孩子，往往會在初高中的學習中陷入被動，而早早夯實小學英語基礎的孩子，早已在學習賽道上搶占了先機。
小學階段是英語學習的 “黃金窗口期”，錯過便難再彌補。心理學研究表明，6-12 歲是兒童語言習得的關鍵期，這一階段孩子的大腦對語音、語調的敏感度極高，模仿能力和記憶能力也處于巔峰狀態。就像北京某外國語學校的調研顯示，從小學三年級開始系統學習英語的學生，到初中時英語聽力和口語的流利度，比初中才起步的學生高出 37%，且對英語的興趣和接受度也明顯更高。反觀那些小學階段英語基礎薄弱的孩子，進入初中后，不僅要花大量時間補學音標、單詞等基礎內容，還要應對語法、閱讀等新知識點，雙重壓力下很容易產生厭學情緒。上海的初中生小浩就曾因小學英語幾乎沒怎么學，初一第一次英語考試只考了 32 分，此后很長一段時間都覺得 “英語太難了，根本學不會”，陷入了 “基礎差 — 成績低 — 沒興趣” 的惡性循環。
小學英語培養的不僅是語言能力，更是學習思維與習慣，這是未來應對復雜學習的核心武器。小學英語學習注重聽、說、讀、寫的全面啟蒙，在這個過程中，孩子會逐漸養成 “主動記憶單詞”“大聲朗讀課文”“積極參與語言交流” 等好習慣，這些習慣會遷移到其他學科的學習中。比如，通過每天堅持背 10 個英語單詞，孩子能學會制定學習計劃、掌握記憶方法，進而將這種能力運用到數學公式、語文古詩文的記憶中；通過參與英語課堂對話，孩子能鍛煉表達能力和應變能力，這對今后的語文寫作、課堂發言都大有裨益。深圳某小學的案例就很典型，該校從一年級開設英語課，注重培養孩子的英語學習習慣，畢業的學生升入初中后，大多具備較強的自主學習能力，在各科學習中都表現出色，其中 85% 的學生能輕松應對初中英語的學習節奏，甚至有不少學生成為班級里的 “英語小能手”。
更重要的是，小學英語為初高中的學科學習搭建了 “橋梁”，避免孩子在知識銜接中 “掉隊”。隨著教育改革的推進，英語與其他學科的聯系越來越緊密，很多初中理科教材中會出現英文專業術語，如數學中的 “geometry（幾何）”、物理中的 “force（力）”、化學中的 “element（元素）” 等。如果孩子小學英語基礎扎實，能輕松識別這些術語，就能更快理解學科知識；反之，若小學英語一片空白，面對這些英文術語時就會一頭霧水，影響對學科內容的學習。此外，初中英語的知識點是在小學基礎上的深化和拓展，比如小學學過的一般現在時，初中會延伸出一般過去時、現在進行時等；小學積累的基礎詞匯，是初中擴大詞匯量的基石。濟南的一位初中英語老師坦言：“班里英語成績好的學生，幾乎都有扎實的小學英語基礎，他們學新知識點時能更快理解，而那些小學沒學好英語的學生，需要花雙倍甚至更多時間補基礎，學習效率大打折扣。”
想要讓小學英語真正成為 “斬棘之刃”，家長和孩子需要用對方法，避免走入學習誤區。首先，要重視興趣培養，讓孩子 “愛上英語”。可以通過看英語動畫片（如《小豬佩奇》）、聽英語兒歌、玩英語小游戲等方式，激發孩子的學習興趣，讓孩子覺得 “學英語是一件有趣的事”，而不是枯燥的任務。其次，要注重基礎積累，打牢 “地基”。每天堅持 15-20 分鐘的英語學習，比如背 5-10 個單詞、讀一篇短文、聽一段英語聽力，積少成多，逐步提升英語能力。同時，要鼓勵孩子開口說英語，無論是在家和家長簡單對話，還是在課堂上積極發言，都能鍛煉口語表達能力，增強學習自信。最后，要選擇合適的學習資源，避免盲目報班。可以根據孩子的興趣和水平，選擇優質的英語繪本、在線課程或線下輔導班，確保學習內容符合孩子的認知規律，不增加孩子的學習負擔。
杭州的林女士從女兒小學一年級開始，就注重引導她學習英語：每天晚上陪女兒看 15 分鐘英語動畫片，周末一起讀英語繪本，還鼓勵女兒參加學校的英語角活動。到了小學六年級，女兒的英語水平遠超同齡人，不僅能流利地和外教交流，還在全市小學生英語競賽中獲得了二等獎。升入初中后，女兒的英語學習更是游刃有余，成為了班里的英語課代表，其他學科的學習也因良好的學習習慣而穩步提升。
小學英語不是未來學習的 “絆腳石”，而是幫助孩子披荊斬棘的 “利劍”。家長們要認清小學英語的重要性，抓住語言學習的關鍵期，用科學的方法引導孩子學好英語，讓孩子在小學階段就積累足夠的語言能力、學習習慣和思維方法，為初高中乃至更長遠的學習之路掃清障礙，讓孩子在未來的學習中走得更穩、更遠。#創作挑戰賽十一期#
